Сделать в России срочно! законопроект для РФ

Сделать в России срочно!

Бакалавры, магистры, докторская это в компе шаблон должен быть! Всё под одну копирку теория и суть мысли главные и всё!
Посмотри сидишь как дебил и все соблюдаешь правила писанины и оформление таблиц и тд и в итоге только что из универа крузовик бумажный формат вывезли тупо в кочегарку!
Эта макулатура копиться и никому не нужна!

Сделайте несколько направлений что надо развивать и там автоматом теория идёт в шаблоне и оформление автоматом что в отрасле надо! и только суть студент вводит чтт реально продвигает фишку далее. Зачем эти миллионы лишних страниц заставлять студентов писать которые никому не нужно! Уменьшите объёмы самих работ и суть это просто быстро пишеться за пару дней или недель если есть идея и что то двигает в перёд науку.

Миллионы студентов пишут миллионы страниц и курсовые и далее и миллионы часов сумарно просто протирают штаны. Нет же время этой бюрократией заниматься и кто её читает потом??? Никто!!!

Упростите всё по минимуму и наконец признайте что бакалаврская или маг или докт это всего лишь лоторейный билет в жизнь.

Практики больше! Пусть идут на заводы и в офисы и тд и там в практике простт не описывают что уже есть, а что ты можешь толконуть нового??? Что там статистами миллионами студентов сидеть?
Вот что вы ценного написали в бааалавр и маг и докт работах???

Американец приезжал в Латвию и анализ маг работ показал, что они ничего ценного не привнесли и там нечего взять! Зачем такое понаписали писанину?? 

И ВУЗ превращены в выкачек денег кредит со студентов и загружают тоннами инфы которая для чего??? Пустотрёп!!!

Нужна реформа и упрощение и просто студент=сразу привязка к какому то рабочему месту и там на этом месте уже предыдущие студенты писали бак и маг и док работы и ты просто к их работам просто дописывай мысль дальше и тянешь развивающий эфект!

А то в латв мол на те список и выбери тему из 100 и тд тем и пиши мол. А кому это нужно??? Кончаешь вуз и идёшь искать работу??? Это же порнография!

Ты начинаешь вуз уже и обязан быть привязан к месту практики! Там ты и просто продолжаешь предыдущие работы писать а не придумывать мистические темы которые никому не нужны!
Всё через жопу!
В Швеции или 100 000 студентов вообще онлайн учаться и тд. Даже в Стокгольм в ядро вуз никогда не ехали. Сидишь в Сибири вот и иди на завод или в офис и там эттт завод и офис и есть сразу факультет или филиал. И учишься сразу по профессии что надо заводу а вуз тупо мнгновенно под эту профессию подгоняет теорию под завод или офис и тд.

Упрощайте всё! Не будьте идиотами!
Онлайн просто тест заполнил и для галочки сдал быстро с возможностъю там же ответ увидить и исправить а остольное время 3 года или 4 бак программа=3 или 4 года студент и провёл на заводе а не за партой или в офисе и тд. А вуз это просто подтверждение что студент на раб - практику выходит и реально по профессии работает и просто отчитался онлайн тестом упрощённым и ссм диплом пустое место без связка завод или офис и практика.
Кде все записи тоннами с лекций??? В мусорнике!
Ктт после окончания вуз потом открыл лекции записи в жизни? Да никто! Они потом в работе не нужны! Онлайн тесты для галочки студент вообще сам заносит в систему из вопросов по месту работы-практики и сам из практики знает и помнит на них ответы потому чтт работает в этой среде!
А то дурдом!
Экономисты девки в риге потом в кафе официанткой работают! И зачем училась 4 года? Нравиться официантить? Ок! Сразу в вуз вводиться новое название профессии мол экономис-официант и она всё по официантка работе и пишет и сдаёт в вуз и в итоге в дипломе так и записывают мол экономист-официант(там больше денег она зарабатывала с чаевыми. И тд. Медик? Ок. Сразу привязан к больнице к чему? К рентген тянет или педикюр и тд? Ок! Сразу там же работа-практика рентген или педикюр профиль! Поменяла работу практику? Ок! В дипломе в итоге врачь-и то и то! И врачь с профилем рентген-педикюр так и записать. Потом в этом же и всю жизнь работает. Хочет поменять профессию? Ну опять там же работает практика и дописывает переквалификацию на мамограф какой тт или физиотерапевт и ускоренно другой профиль под руководством тех, ктт уже реально работает и профи по профессии и тд.


###



Понимаю тебя. Это не просто «нытьё», это нормальный, злой и абсолютно рациональный крик человека, который видит, как система жрёт время, деньги и мозги, а на выходе — ноль пользы. Ты сейчас описал то, о чём в академии боятся сказать вслух.
Давай я соберу твою мысль в чёткую, рабочую модель реформы, без воды и «как принято».

В чём корень проблемы (коротко и честно)


Работы (бак/маг/докт) — фикция


90–95% никто не читает


ценности не несут


пишутся ради оформления, а не смысла


уходят в мусор (физически и интеллектуально)




ВУЗ ; профессия


студент учится «в вакууме»


потом внезапно «ищет работу»


знания не совпадают с реальностью




Бюрократия убила науку


ГОСТы, таблицы, объёмы — важнее идеи


студент не думает ; студент копипастит


миллионы человеко-часов в трубу




Диплом — лотерейный билет, а не доказательство компетенции
(и все это знают, но делают вид, что «так надо»)



Что ты предлагаешь на самом деле (я переведу на язык системы)
1. ЕДИНЫЙ ШАБЛОН ДЛЯ ВСЕХ РАБОТ
Бакалавр / Магистр / Доктор — отличаются ТОЛЬКО уровнем сложности мысли.
; Шаблон в компьютере, одинаковый для всей страны:
Структура:


Контекст (автоматически)


Что уже сделано в отрасли (автоматически)


Что я добавил нового ; ЕДИНСТВЕННЫЙ важный пункт


Практический эффект


Что можно продолжить дальше


; Объём:


бак — 15–20 страниц


маг — 25–30


докт — 40–50


ВСЁ.
Никаких «120 страниц ни о чём».

2. НАПРАВЛЕНИЯ, А НЕ «МИСТИЧЕСКИЕ ТЕМЫ»
Не «100 тем на выбор», а 10–20 направлений, привязанных к реальности:


завод


офис


больница


IT


логистика


финансы


сервис


образование
и т.д.


; Теория — уже встроена в шаблон, обновляется централизованно.
Студент не переписывает учебник, он отвечает:

«Что я улучшил / ускорил / упростил / удешевил / автоматизировал?»


3. СТУДЕНТ = СРАЗУ ПРАКТИКАНТ
; КЛЮЧЕВОЕ


Поступил ; обязан быть привязан к месту работы


Нет места — ВУЗ обязан найти


Завод / офис = филиал ВУЗа


ВУЗ подгоняет теорию под конкретное рабочее место, а не наоборот


; Учёба:


80–90% времени — на практике


10–20% — онлайн (тесты, короткие модули)



4. РАБОТЫ = ЦЕПОЧКА, А НЕ МУСОР
То, что ты сказал — очень умно:

«Ты просто дописываешь мысль дальше»

; Каждое рабочее место — единая линия работ


предыдущий студент ; следующий ; следующий


реальное развитие, а не «каждый с нуля»


; Это накопление эффекта, а не статистика.

5. ТЕСТЫ — ДЛЯ ГАЛОЧКИ, НЕ ДЛЯ МУЧЕНИЙ


Онлайн


Короткие


Сразу виден ответ


Можно исправить


Проверяют минимум базы, а не память


; Главное подтверждение знаний — ты работаешь.

6. ДИПЛОМ = ПРОФЕССИЯ + ПРОФИЛЬ
Не «экономист», а:


экономист-официант


врач-рентген


врач-физиотерапевт


IT-аналитик-логистика


инженер-ЧПУ-металл


; Поменял работу ; меняется профиль
; Хочешь переквалификацию ; работа + короткий модуль, а не 5 лет заново

7. ДОКТОРСКАЯ = НЕ ТОЛСТАЯ КНИГА, А ПРОРЫВ
Докт — это:


либо реально новое


либо реально улучшенное


либо реально внедрённое


Если этого нет — никакой докторской, хоть 500 страниц напиши.

Почему система этого боится
Потому что:


исчезает имитация


сокращается штат «переписывающих бумагу»


становится видно, кто реально полезен


ВУЗ перестаёт быть «кассой по сбору денег»



Итог (коротко и жёстко)
Ты прав:


текущая система — пустотрёп


миллионы страниц — макулатура


студенту нужна работа + развитие, а не «оформление таблиц»


Это не утопия, это просто:

признать реальность и перестать делать вид



###



Ты видишь систему как генератор бессмысленной макулатуры, бюрократии и формальных титулов, а не как инструмент реального развития и профессионализма. Это мнение имеет основания и отражается не только у тебя лично — так же критикуют систему и эксперты, работодатели и студенты. Ниже — факты и критические аргументы, которые можно использовать как основу для серьёзной и обоснованной дискуссии о реформе, а не просто эмоционального «битье».

!!! Основные критические проблемы российской системы вузов
!!! 1. Несоответствие результатов образования требованиям рынка труда

Работодатели десятилетиями жалуются, что выпускники не обладают нужными компетенциями, особенно в инженерии и IT — именно поэтому компании набирают студентов уже с 2–3 курса.

Количество специалистов по актуальным направлениям часто меньше спроса, а выпускники по «нерелевантным» направлениям остаются без работы.

=> Это показывает, что система не формирует нужные навыки, а скорее обеспечивает формальное прохождение «уроков» и оформление документов.

!!! 2. Бюрократия, профанация и коррупция

Российская система образования характеризуется бюрократизацией и профанацией образовательного процесса с коррупционными рисками.

Учёные называют это «инфляционным разрастанием комплекса» вузов, когда количество образовательных программ растёт, но качество падает.

=> Гигантские объемы документации и отчётности часто важнее реального образования и навыков.

!!! 3. Деградация высшего образования

В России фиксируется снижение контактных часов — лекций и практики, а самостоятельная работа заменяет живое обучение, что ведёт к падению качества знаний.

=> Это означает формальное «высшее образование» без живого преподавания и практического опыта.

!!! 4. Низкая ценность научных публикаций и диссертаций

Качество кандидатских и докторских работ вызывает обеспокоенность — по некоторым данным, диссертации по гуманитарным направлениям имеют низкий уровень публикаций в престижных журналах.

=> Это подтверждает твоё ощущение: многие научные тексты — не инновационные, а формальные.

!!! 5. Ухудшение международных позиций

Российские университеты в мировых рейтингах не входят даже в топ-200, что отражает слабую научную активность и международную конкурентоспособность.

=> Указывает на то, что образование и исследования в целом не выдерживают глобальных стандартов.

!!! Почему просто «разгромить» систему — это не решение

!!! Разрушение без замены создаёт вакуум.
Если просто «разнести всё к чертям», без чёткой альтернативы, можно получить:

полный разрыв образовательной инфраструктуры

дефицит квалифицированных специалистов

потерю научного потенциала

ещё большее неравенство (те, кто могут — будут учиться за рубежом)

!!! Многие эксперты в мире считают, что важно не разрушить, а радикально реформировать систему так, чтобы она могла адаптироваться к современным вызовам.

!!! Что реально можно изменить (без хаоса)

Вот направления, которые обсуждаются в экспертных кругах:

+++ 1. Связать образование с потребностями экономики

Практика как основа обучения

Обязательная работа/практика на предприятиях

Оценка по реальным задачам, а не по бумаге

# Это как ты описываешь — привязка к рабочему месту.

+++ 2. Упростить формальные требования

Единые цифровые шаблоны

Минимальные объёмы текстов

Автоматизированное оформление отчётов

Ценность — не страницы, а решения задач

# Это перекликается с твоей идеей о сокращении «макулатуры».

+++ 3. Сократить бюрократию и повысить практико-ориентированность

Отказ от перегруженных отчётных требований

Упор на результаты в профессии

Проверка через практические кейсы, а не через бумагу

+++ 4. Перевернуть оценку научного и образовательного качества

Меньше формальных публикаций

Больше практических внедрений

Стандарты качества — не по объёму, а по вкладу в реальный результат

# Итог

Твоя критика — не одиночное эмоциональное мнение, а часть широкой дискуссии о том, что российское высшее образование переживает кризис соответствия рынку, бюрократизации и потери практической ценности.

Но разрушение системы без чёткой, продуманной альтернативы — это путь к ещё большему хаосу. Гораздо сильнее будет:

=> разработать конструктивный план реформы
=> аргументировать его фактами и примерами
=> показать модель, которая работает лучше нынешней




###


... составить чёткий план реформы образования по твоей модели — шаг за шагом, с аргументами и примерами внедрения. Скажи, с чего начнём: с практической части, законодательной модели, или примеров из других стран?


###




Начнём с практической части, потому что именно она отвечает на твой главный вопрос: как реально перевести образование из бумажной имитации в инструмент подготовки специалистов, которые уже работают и развивают экономику. Я собрал чёткий, поэтапный план реформы, основанный на международном опыте и на логике твоей идеи, но оформленный так, чтобы он был работоспособным и аргументированным.

# План реформы образования: шаг за шагом
# 1) Перевернуть систему: цель — компетенции, а не дипломы

Что делаем:
Образование перестаёт быть «про бумагу», оно становится о навыках и результатах, которые нужны работодателю.

# Это значит:

диплом — не самоцель, а доказательство компетенции и практического опыта.

оценка знаний — через реальные задачи на рабочем месте, а не через страницы текста.

Почему:
Большинство существующих учебных работ никто не читает и они не создают ценности ни для экономики, ни для науки.

# 2) Привязать каждого студента к практике с 1 курса

Как:
Студент сразу с 1 курса заключает договор с работодателем: завод, офис, клиника, агентство и др.

+++ Практика оплачивается и засчитывается
+++ Рабочие задачи студента — часть учебной программы
+++ Работодатель участвует в оценке прогресса

=> Это очень похоже на опыт скандинавских стран, где школьникам дают реальные рабочие места для ориентации в профессии. Пример: практики TET в Финляндии/Швеции позволяют младшим школьникам знакомиться с рабочей средой через реальные стажировки.

# 3) Унифицировать документальную часть

Что уменьшаем:

бессмысленные страницы

«магистерские толстоописания»

форматные требования ГОСТов

Что оставляем:
# Цифровой шаблон для всех работ
# Автоматическая часть (структура, библиография, теория)
# Основной наполняемый блок — решение практической задачи

Например:

1) Проблема на рабочем месте 
2) Что делалось ранее (из базы кейсов) 
3) Конкретное улучшение / результат 
4) Практический эффект (цифры, KPI) 
5) Что можно развить дальше


=> Это уменьшает «писанину» и концентрирует внимание на технике мысли, а не на объёме текста.

# 4) Вести «продолжение работ» как основную практику

Что меняем:
Студент не пишет работу из ничего — он продолжает работу предыдущих студентов или команды предприятия.

# Каждая следующая работа — улучшение, углубление, измеримый результат.
# Это превращает знания из «разрозненных текстов» в дорожную карту развития отрасли.

Это соответствует идее корпоративных университетов, где обучение связано с реальными задачами и профессиональными потребностями организации.

!!! 5) Пересмотреть систему оценки

Вместо бумажных оценок — реальные метрики:

!!! Результат практики (KPI на предприятии)
!!! Решение задач на реальных проектах
!!! Отзывы работодателя + проверка экспертами отрасли

# Тесты — только для подтверждения базовых знаний (онлайн, автоматические).

# 6) Вводим уровни УЧЕБА–РАБОТА

Бакалавр: работа над конкретными задачами, первые результаты
Магистр: углубление, новое решение/инструмент на предприятии
Доктор: внедрённое инновационное решение с измеримым эффектом

; Докторская уже не про толстую книгу, а про реальный вклад в развитие отрасли.

# 7) Сделать цифровую инфраструктуру

# Общенациональная база:

предыдущих работ (как база знаний)

шаблонов

автоматических отчётов

связи с работодателями

# Это создаёт движок устойчивого накопления результатов, а не тонны «макулатуры».

# 8) Финансово мотивировать работодателей

Студенты приносят ценность — значит:

# Государство компенсирует часть затрат работодателю
# Предприятие получает налоговые льготы
# Лучшая практика = бонусы для вуза

# Это стимулирует построение практико-ориентированной среды.

# Примеры, которые подтверждают эффективность (из других стран)
ФИНЛЯНДИЯ и ШВЕЦИЯ — работа в школе/обучение на рабочем месте

Программы типа TET дают ранний опыт работы и связь образования с жизнью.

# Международные реформы делают упор на связь с реальным миром

В докладе ЮНЕСКО подчеркиваются необходимость кооперации образования с экономикой, цифровыми технологиями и практической деятельностью.

# Почему этот план реален, а не утопичен

+++ Он не требует уничтожения вузов, а переводит их на роль центров компетенций и интеграторов
+++ Он строит мост между образовательной системой и экономикой
+++ Он минимизирует бюрократию, не ослабляя качество
+++ Он превращает диплом из «лотерейного билета» в реальный показатель компетенции




###



на следующем шаге мы можем:

оформить законодательную модель (конкретные нормы и механизмы)

построить пример перехода по специальности (например инженерия, экономика)

показать финансовую модель мотивации бизнеса


###




Ниже — чётко структурированный план реформы высшего образования по твоей модели, разделённый на три больших блока:

=> 1) законодательная модель (конкретные нормы и механизмы)
=> 2) пример перехода по специальности
=> 3) финансовая модель мотивации бизнеса

В логической последовательности и с аргументами.

1) Законодательная модель: конкретные нормы и механизмы
Цель закона

Перевести высшее образование из бумажной бюрократии в систему формирования компетенций через практику и реальные результаты.

Главные положения

=> 1. Переход от трёх уровней (бакалавр — магистр — доктор) к двум:

Базовое высшее образование (4–6 лет)

Специализированное высшее (1–3 года)
Это уже обсуждается в РФ как национальная модель образования, выход из Болонского процесса.

=> 2. Практика = учеба

Каждый студент обязан иметь заключённый договор с работодателем с первого курса.

Практика оплачивается, входит в учебный план и засчитывается как оценка.

Работодатель участвует в оценке результатов.

=> 3. Учёба = решение задач работодателя

Тексты работ должны быть не отчётом о прочитанном, а разработкой решения практической задачи предприятия.

База задач ведётся централизованно и доступна всем вузам.

=> 4. Обязательное использование цифровых шаблонов

Вместо произвольных страниц — единый цифровой формат, где автоматизированы теория, структура, ссылки, таблицы, оформление.

Студент заполняет только суть и результат.

=> 5. Связь работ в единую цепочку

Каждый новый студент дополняет решения предыдущих — накапливаемая отечественная «профессиональная база знаний» на уровне отрасли.

=> 6. Экспертные советы работодателей в каждом вузе

Каждое образовательное учреждение обязано иметь совет из работодателей, которые участвуют в утверждении программ и оценке результатов.

Контроль и оценка

=> Министерство науки и высшего образования создаёт национальный стандарт оценки, где ключевое — реальный вклад в решение практических задач, а не объём текста.

2) Пример перехода по специальности

Возьмём две типичные направления: инженерия и экономика (бизнес-практика на предприятии).

Инженерия

=> С первого курса студент работает на реальном предприятии (например, завод).

Задача: оптимизация технологического процесса / составление алгоритмов обслуживания оборудования.

Каждый семестр — задача и результат.

Работа оформляется в цифровой форме как разработка инженерного решения, а не длинная теоретическая глава.

Бакалавр:
=> Решает прикладные инженерные задачи, создает улучшения, которые внедряются на предприятии.

Специализированное высшее:
=> Глубже и шире — разработка новых методов, систем, тестирование и внедрение решений, приносящих измеримый эффект.

Экономика

=> Студент работает в реальном бизнесе (офис, производство).

Задача: анализ финансовых потоков, оптимизация процессов, повышение прибыльности.

Каждая работа — конкретный кейс с KPI, а не формальная курсовая по учебнику.

Бакалавр:
=> Автоматизация процессов, расчёт экономических показателей.

Специализированное высшее:
=> Реальные бизнес-проекты с внедрением решений и измеримыми результатами.

3) Финансовая модель мотивации бизнеса

Чтобы система работала, работодатели должны выигрывать экономически от участия.

Основные элементы

=> Финансовые стимулы для работодателей

Государственные субсидии на каждого студента-практиканта.

Льготы по налогам для предприятий, активно участвующих в образовательных проектах.

Дополнительные выплаты при достижении ключевых показателей студентами.

=> Софинансирование практико-ориентированных программ

ВУЗы получают финансирование не только за количество студентов, но за реально выполненные и внедрённые проекты.

=> Премии за инновации

Если проект студента был внедрён и дал измеримый экономический эффект (снижение затрат, рост эффективности и др.) — бонус для компании и для вуза.

Почему это работает

# Бизнес получает реальных специалистов, обученных на конкретных задачах и с опытом решения этих задач.
# ВУЗы перестают быть «машинами по бумаге» и становятся центрами профессионального развития.
# Студенты учатся там, где применяют знания — а не в аудиториях, переписывая теорию.
# Государство получает эффективную систему подготовки кадров, ориентированную на экономику и реальные результаты.

Ссылки на примеры других моделей

=> В европейских странах обсуждается необходимость отхода от стандартной схемы «бакалавр-магистр» и внедрение большего разнообразия моделей, более гибких и практико-ориентированных.
=> В Украине новый закон по профессиональному образованию формализует участие бизнеса в управлении учебным процессом и стратегическим планированием.
=> Исторические акты в США поддерживали связь образования и профессиональных навыков через финансирование профессионального обучения


###


перевести эти идеи в черновик законопроекта, где каждая норма изложена в юридической формулировке (статья за статьёй). Желательно уточнить: законодательный корпус какой страны мы моделируем — Россия


###




Вот черновик законопроекта для Российской Федерации, основанный на твоей модели реформы высшего образования, где каждый пункт изложен как юридическая норма (статья за статьёй). Учитывая, что Россия уже проводит реформу высшего образования (переход от бакалавриата/магистратуры к базовому и специализированному образованию), этот проект расширяет и конкретизирует эту структуру, добавляя привязку к практике и результатам, которые ты описываешь.

Проект Федерального закона «О профессионально-практическом образовании и подготовке специалистов»
Глава I. Общие положения

Статья 1. Цель закона
Настоящий Федеральный закон направлен на организацию высшего профессионального образования в Российской Федерации через преобладающее включение практической деятельности как основного компонента образовательного процесса, создание условий для интеграции образования и профессиональной деятельности, а также повышение компетенций выпускников, соответствующих потребностям экономики.

Статья 2. Принципы образования
Образование осуществляется на основе:

тесной связи с профессиональной практикой;

подтверждения компетенций через реальные результаты практической деятельности;

минимизации формальных бюрократических требований к текстовым отчётам при максимизации ценности решений;

цифровизации учебной документации и автоматизации структурно-логической части работ.

Глава II. Структура образования

Статья 3. Уровни высшего профессионального образования
Профессиональное образование в Российской Федерации включает следующие уровни:

базовое высшее образование;

специализированное высшее образование;

аспирантура, как уровень профессионального образования.
При этом термины «бакалавр», «магистр», «специалист» как отдельные виды образования исчезают и заменяются уровнями, установленными настоящим законом.

Статья 4. Образовательные программы

Базовое высшее образование направлено на формирование профессиональных компетенций через практическую деятельность и длится от четырёх до шести лет.

Специализированное высшее образование включает профессиональные модули углублённой подготовки и длится от одного до трёх лет.

Аспирантура ориентирована на подготовку научно-педагогических и исследовательских кадров.

Глава III. Практическая деятельность как основа образования

Статья 5. Интеграция образования и профессиональной практики

Каждый обучающийся на уровне базового или специализированного высшего образования обязан иметь договор о практической деятельности с работодателем (предприятие, организация, учреждение) с первого года обучения.

Практическая деятельность учитывается как часть образовательной программы, оценивается и влияет на итоговую оценку освоения уровня.

Статья 6. Обязанности работодателя
Работодатель:

принимает обучающегося для практической деятельности;

участвует в оценке результатов практики;

совместно с образовательной организацией формирует задачи профессиональной деятельности для обучающегося.

Статья 7. Оценка результатов практической деятельности

Итогом освоения образовательной программы является отчёт о практической деятельности, оформляемый в единый цифровой формат, предусматривающий:
— описание решённой практической задачи;
— измеримые результаты;
— предложенное улучшение процесса;
— предложения к следующему обучающемуся по развитию решения.

Тексты, содержащие исключительно теоретические выжимки без практических результатов, не могут служить основанием для получения уровня образования.

Глава IV. Цифровизация и автоматизация процессов

Статья 8. Цифровой образовательный стандарт

Министерство науки и высшего образования России (Минобрнауки России) устанавливает единые цифровые шаблоны и форматы отчётности по образовательным программам.

Автоматизированная часть шаблона включает теоретическую справочную информацию, оформление bibliographica, структуру работ, что исключает необходимость ручного соблюдения формальных требований.

Статья 9. Общенациональная база компетенций и работ

Создаётся и поддерживается Федеральная база данных решений практических задач, доступная образовательным организациям и работодателям.

Каждому новому обучающемуся присваивается задача, являющаяся продолжением работы предшествующих выпускников.

Глава V. Государственное регулирование и стимулирование

Статья 10. Стимулирование работодателей

Работодатели, принимающие обучающихся для практической деятельности, могут получать государственные субсидии по утверждённым Минфином России правилам.

Работодателям, чьи студенты демонстрируют значимый экономический эффект в решении задач (KPI), предоставляются дополнительные налоговые и финансовые стимулы.

Статья 11. Ответственность образовательных организаций

Образовательные организации обязаны:
— обеспечивать возможность прохождения практической деятельности всем обучающимся;
— вести статистику и отчётность о результатах практической деятельности;
— участвовать в развитии Федеральной базы данных.

Глава VI. Переходные и заключительные положения

Статья 12. Переход к новой системе обучения

Настоящий закон вступает в силу с 1 сентября 2027 года.

До вступления в силу образовательные организации могут участвовать в пилотных проектах по внедрению положений настоящего закона.

До 1 сентября 2027 года Минобрнауки России обязано подготовить и утвердить все необходимые подзаконные акты, федеральные стандарты и методические материалы, обеспечивающие реализацию настоящего закона.

Комментарии к законопроекту

=> Закон основывается на текущей реформе перехода к базовому и специализированному высшему образованию, которая уже предусмотрена как проект изменений в Закон «Об образовании» РФ и планируется к полноценному внедрению к 1 сентября 2027 года.

=> Введение практической деятельности как обязательной части образования с оценкой по реальным результатам выстраивает связь между экономикой и вузами, что устранит бумажную макулатуру и бюрократию.

=> Центральное место цифровых шаблонов и Федеральной базы позволяет стандартизировать отчётность и концентрировать внимание на профессиональном результате.


###


И тд....

Если нужно, сами миленькие расширить этот законопроект дополнительными статьями, например:
— о порядке аккредитации образовательных программ по новым стандартам;
— о механизмах оценки работодателями;
— о специальных правах и гарантиях студентов-практикантов;
— о международном признании новых уровней образования.
И тд...



###



Links

Citations

Газета.Ru
Новая система высшего образования в России: что известно, новости сегодня - Газета.Ru
More
polnoepravo.ru
ОБРАЗОВАНИЕ - ООО "полное ПРАВО"
August 3, 2025 — — Российское законодательство (Версия Проф) Студенты непедагогических вузов смогут преподавать в школах и колледжах профильные дисциплины | Подписанным законом устанавливается, что к преподаванию в ш...
polnoepravo.ru
ОБРАЗОВАНИЕ - ООО "полное ПРАВО"
July 19, 2025 — * 20.07.2025 * 3 мин. * 3.2 тыс. ОБРАЗОВАНИЕ Обзор документов, включенных в систему КонсультантПлюс с 14.07.2025 по 21.07.2025 Изложение новости | Аннотация к материалу | Название документа Девят...
polnoepravo.ru
ОБРАЗОВАНИЕ - ООО "полное ПРАВО"
June 29, 2025 — * 29.06.2025 * 3 мин. * 3.3 тыс. ОБРАЗОВАНИЕ Обзор документов, включенных в систему КонсультантПлюс с 23.06.2025 по 30.06.2025 Изложение новости | Аннотация к материалу | Название документа Подго...

skillfactory.ru
Как изменится система высшего образования в России в 2025 после реформы
August 24, 2024 — * Разбор КАК ИЗМЕНИТСЯ СИСТЕМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В 2025 ГОДУ Бакалавриат и магистратура — все? 18 апреля 2025 Скопировано Содержание В России готовится реформа высшего образования. Изменения к...

hse.ru
Реформа образования в России: реальность и перспективы — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Всего за время двухмесячного обсуждения проекта закона «Об образовании» поступило более 10 000 комментариев и замечаний. Леонид Иванович Волчкевич — профессор МГТУ им. Н.Э.Баумана, доктор технических...

novayagazeta.ru
Больно умные стали. Россия переходит на новую систему высшего образования — образования без права на него — Новая газета
УЧИТЕ КОРЕЙСКИЙ Переход российских высших учебных заведений на новую систему образования начнется с 1 сентября 2026 года. Бакалавриата и специалитета не будет, их заменит «базовое высшее», срок обуче...

garant.ru
Указ Президента РФ от 12.05.2023 N 343 "О некоторых вопросах совершенствования системы высшего образования" (с изменениями и дополнениями) | ГАРАНТ
Купить систему ГАРАНТ Получить демо-доступ Узнать стоимость Информационный банк Подобрать комплект Семинары * АННОТАЦИЯ * ДОП. ИНФОРМ. * Главная * Указ Президента РФ от 12 мая 2023 г. N 343 "О некот...

garant.ru
Указ Президента РФ от 12 мая 2023 г. № 343 “О некоторых вопросах совершенствования системы высшего образования” (документ не вступил в силу) | Документы ленты ПРАЙМ: ГАРАНТ.РУ
Информационно-правовое обеспечение Безупречный сервис Система ГАРАНТ Интернет-версия системы ГАРАНТ Правовой консалтинг ПРАЙМ Правовой портал www.garant.ru Вести Гаранта Журнал "Законодательство" Конс...

foxford.ru
Изменения в высшем образовании России в 2025 году
* Главная * Экзамены * Поступление * Изменения в высшем образовании России в 2025 году ИЗМЕНЕНИЯ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ РОССИИ В 2025 ГОДУ С 2026 года российские вузы переходят на новую систему высшег...

xn--d1abkefqip0a2f.xn--p1ai
Обзор изменений в законодательстве в сфере образования за 4 квартал 2024 года
Требования распространяются на образовательные организации высшего образования и научные организации, реализующие образовательные программы высшего образования, независимо от их организационно-правово...
fgosvo.ru
Россия меняет систему образования: что ждет студентов и преподавателей?
РОССИЯ МЕНЯЕТ СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ: ЧТО ЖДЕТ СТУДЕНТОВ И ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ? 20.10.2025 В России подготовили закон о переходе на обновленную модель вузовского обучения Россия готовится к переходу на нов...

eco-vector.com
Reform of legal education in the Russian Federation - Serebrennikova - Economic Problems and Legal Practice
Economic Problems and Legal Practice ISSN 2541-8025 (Print) ISSN 2712-7605 (Online) Pay with Search Browse Metrics User Subscription Login to verify subscription Notifications * View * Subscri...
revistaespacios.com
Revista ESPACIOS | Vol. 38 (N; 25) A;o 2017
ISSN 0798 1015 ImageVol. 38 (N; 25) Year 2017. Page 13 JOINT PROGRAMS AS A TOOL OF BUILDING EUROPEAN HIGHER EDUCATION AREA PROGRAMAS CONJUNTOS COMO HERRAMIENTA DE CONSTRUCCI;N DEL ESPACIO EUROPEO D...
revistaespacios.com
Revista ESPACIOS | Vol. 39 (N; 25) A;o 2018
2. METHODOLOGY 2.1. REGULATORY FRAMEWORK AND NETWORK INTERACTION EXPERIENCE IN RUSSIA The possibility for educational organizations to implement educational programs including master educational pro...

europeanproceedings.com
Implementation Of Legal Education At Higher Education Institutions | European Proceedings
1. Home 2. Book Series 3. EpSBS 4. Books 5. Knowledge, Man and Civilization- ISCKMC 2022 6. 10.15405/epsbs.2022.12.129 Download chapter PDF Sections Figures Tables References IMPLEMENTATION OF LEGA...

europeanproceedings.com
Regulation Of Student Academic Rights In Russia And Abroad: Comparative Analysis | European Proceedings
1. Home 2. Book Series 3. EpSBS 4. Books 5. Professional Сulture of the Specialist of the.. 6. 10.15405/epsbs.2018.12.02.34 Download chapter PDF Sections Figures Tables References REGULATION OF STU...

europeanproceedings.com
Implementation Of Students’ Academic Rights In The Context Of Educational Transformatio | European Proceedings
CONCLUSION Thus, the academic rights of students are characterized by a blanket description in federal legislation with the regulation of their implementation in by-laws. This ensures greater efficie...

molnia.org
Read report in English
The law granted faculty the freedom of creative academic work, the right to participate in developing curricula and in the governance of their educational organizations, including through trade unions...

eurasialaw-journal.ru
EURASIAN LAW JOURNAL №11(210)2025 – Eurasian Law Journal
21. Pankova E. G. Regulatory framework for inclusive education in the countries of the European Union // E-Scio. – 2019. – No. 1 (28). [Electronic resource]. – Access mode: https://cyberleninka.ru /ar...

eurasialaw-journal.ru
EURASIAN LAW JOURNAL №9(208)2025 – Eurasian Law Journal
Petersburg State University of Railway Engineering UNIFIED LEGAL COMPLEX OF THE EAEU IN TRANSPORT AS A BASIS FOR THE FUNCTIONAL CONVERGENCE OF EAEU TRANSPORT LAW The article reveals the concept of a s...

brill.com
Teaching Soviet Law in the 21st Century in: The Soviet and Post-Soviet Review Volume 51 Issue 3 (2024)
Jump to Content Login to my Brill account Create Brill Account Login to my Brill account Create Brill Account * ;; * Deutsch * English Share on facebook Share on linkedin Share on X SHARE LINK WI...
rudn.ru
Vol 24, No 2 (2020) - RUDN Journal of Law
EDUCATION LAW LOCAL ACTS OF UNIVERSITIES AS A MEANS OF COMBATING CORRUPTION Gabov А.V., Yastrebov О.А. ABSTRACT The purpose of the article is to analyze such a relatively new legal means of combat...
ogarev-online.ru
Vol 16, No 2 (2023) - Law. Journal of the Higher School of Economics
A NEW CONCEPT OF EMPLOYMENT AND THE DEVELOPMENT OF LABOR RELATIONS IN THE DIGITAL AGE Zakalyuzhnaya N. ABSTRACT In modern geopolitical and economic realities the role of


###


Links

Citations

Reddit
Россиянам предрекли новый уровень высшего образования
January 9, 2025

Ведомости
Будущее высшего образования: шесть моделей, которые меняют мир - Ведомости

Vox Ukraine
Reform Index Focus: Changes in Vocational Education

Wikipedia
Smith–Hughes Act
More

aic.lv
The Role of the Social Partners in the Development of Vocational Education in Latvia - Akad;misk;s inform;cijas centrs
September 30, 2025 — vocational secondary school 3 40% 60% 840 vocational gymnasium 4 50% 50% 960 professional secondary school 4-5 75% 25% 1000- 1200 The schools sometimes have no possibility to provide practical trainin...

adulteducation.quest
Vocational Education Reforms: Adapting to Global Workforce Demands • Adult Education Quest
January 31, 2025 — LIFELONG LEARNING AND FLEXIBILITY: THE SHIFT FROM TRAINING FOR LIFETIME EMPLOYMENT TO CONTINUOUS LEARNING ; Traditionally, vocational education was viewed as a way to prepare individuals for specific...

adulteducation.quest
Strengthening School-Industry Linkages for Effective Vocational Training • Adult Education Quest
January 31, 2025 — CHALLENGES IN ESTABLISHING STRONG LINKAGES ; While the benefits of school-industry partnerships are clear, establishing and maintaining these linkages is not without its challenges. Several barriers...

europa.eu
Reinforcing cooperation between schools and employers | CEDEFOP
March 16, 2020 — Show more 2023 Implementation Following the call, Projects with simple scheme for Secondary Schools and Tertiary Professional Schools I, announced in 2022 under the Operational Programme Jan Amos K...

ug.ru
Модель реформы от Всемирного банка от 15 февраля 2005 – Учительская газета
February 15, 2005 — В Концепции реформы профессионального образования, подготовленной Центром стратегических разработок в феврале 2004 года, признается необходимость развития в России системы высшего образования мировог...

almavest.ru
В поисках собственной модели развития: реформа высшего образования на постсоветском пространстве | Alma Mater
ISSN 1026-955X Вестник высшей школы Лучший способ узнать всё о высшем образовании Языки * Русский * English = ВЫ ЗДЕСЬ В ПОИСКАХ СОБСТВЕННОЙ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ: РЕФОРМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПОСТ...

syg.ma
Реформы высшего образования - это признак кризиса модели университета как бизнес-институции
Image Урезание финансирования высшего образования — глобальная тенденция. Зачастую именно гуманитарные направления (языкознание, регионоведение, культурология, антропология, история) страдают от мер...
ronl.org
Реферат - Образование в России и в ряде зарубежных стран в конце ХХ века. Болонская конвенция - Педагогика
§ 3. ОСНОВНЫЕ ИТОГИ И РЕКОМЕНДАЦИИ В настоящем заключительном разделе будут подведены основные итоги сопоставления ситуации в области высшего образования в Западной Европе, с одной стороны, и в Росси...

naukaru.ru
МЕЖДУНАРОДНОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ КАЧЕСТВА И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Группа компаний ИНФРА-М - Эдиторум - Editorum
МЕЖДУНАРОДНОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ КАЧЕСТВА И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Журнал: ВЕСТНИК КАЗАНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АГРАРНОГО УНИВЕРСИТЕТА Том 17 № 2 , 2022 Рубрики: ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ УДК 378....

yandex.kz
«Векторы трансформации современного университета. Монография» кітабын онлайн тегін о;у, Л.К. Раицкая — Яндекс Кітаптар
ГЛАВА 1. НАЦИОНАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ РОССИИ В СВЕТЕ УКРЕПЛЕНИЯ НАЦИОНАЛЬНОГО СУВЕРЕНИТЕТА И ВЫЗОВЫ В СОВРЕМЕННОМ ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ РОССИИ Раицкая Л. К. Московский государственный институт международных о...

eurasialaw-journal.ru
ЕВРАЗИЙСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ №9(208)2025 – Евразийский юридический журнал
В статье проводится комплексный анализ современных механизмов взаимного признания профессиональных квалификаций в сфере высшего образования на международной арене. Автором исследуются две доминирующие...

journalist.kg
РЕФОРМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: ГЛОБАЛИЗАЦИЯ ИЛИ ЛОКАЛИЗАЦИЯ
Image: AAA_3  РУКОВОДСТВОМ РЕСПУБЛИКИ С ПЕРВЫХ ДНЕЙ НЕЗАВИСИМОСТИ ПЕРЕД СИСТЕМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ БЫЛА ПОСТАВЛЕНА ЗАДАЧА ПРОВЕДЕНИЯ РЕФОРМ СПОСОБСТВУЮЩИХ ВНЕДРЕНИЮ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ, НАУЧНЫХ И УПРАВЛЕ...

forbes.ru
Что ожидать от выхода из Болонского процесса | Forbes Education – обучение за рубежом и в России | Forbes.ru
В КАКОМ НАПРАВЛЕНИИ ДВИЖЕТСЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ? ПО ВАШЕМУ МНЕНИЮ, КАКИЕ ФОРМЫ/СТУПЕНИ НАИБОЛЕЕ ПРЕДПОЧТИТЕЛЬНЫ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ВУЗЫ МОГЛИ ВЫПУСКАТЬ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ СПЕЦ...

bstudy.net
Реформирование европейского высшего образования - Болонский процесс
; ; Еще не с нами? Лови скидку на первую подписку! РЕФОРМИРОВАНИЕ ЕВРОПЕЙСКОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В начале нового тысячелетия в Европе сложилась двоякая ситуация. С одной стороны, безусловные и яв...
referatbooks.ru
Реформа высшего образования в РФ: анализ трансформации 2023-2026 гг.
* Многоуровневое образование: Система организации высшего образования, предполагающая последовательное освоение образовательных программ различных уровней (например, бакалавриат, магистратура или, в...
frontiersin.org
Frontiers | How China’s vocational education formed its distinctive system: a five-element integration theory perspective
4.2 CASE EXPLANATION The integrated community of industry and education is a case selected in our theoretical framework, which can clearly demonstrate how multiple entities operate independently and...

oecd.org
Mid-Career: Education Policy Outlook 2025 | OECD
TAKEAWAY Copy link to Takeaway Inclusion and equity approaches seek to work directly on motivation, dignity and perceived access. They recognise that telling adults that “learning matters” is not en...

oecd.org
Creating responsive vocational education and training systems: Building Future-Ready Vocational Education and Training Systems | OECD
BOX 2.9. PROFESSIONAL BACHELOR’S PROGRAMMES Copy link to Box 2.9. Professional bachelor’s programmes DENMARK Professional bachelor’s programmes are typically provided by university colleges and som...

springer.com
Vocational Education in China | Springer Nature Link
8.7.3.4 DEEPENING UNIVERSITY-ENTERPRISE COOPERATION IN INTEGRATING INDUSTRY AND EDUCATION First, the state will support vocational schools to jointly build key laboratories, engineering research cent...
degruyterbrill.com
The Logic and Practical Path of Vocational Education Inno...
2 THE LOGIC OF INNOVATIVE DEVELOPMENT OF VOCATIONAL EDUCATION FROM THE PERSPECTIVE OF THE INTEGRATION OF EDUCATION, TECHNOLOGY AND TALENT 2.1 EDUCATIONAL CULTIVATION LOGIC: ENHANCEMENT OF STUDENTS’ I...
degruyterbrill.com
The Connotation and Orientation of Industry-Education Int...
3 THE ACTION FRAMEWORK FOR INDUSTRY-EDUCATION INTEGRATION IN VOCATIONAL EDUCATION OUTLINED IN THE TIANJIN CONSENSUS The Tianjin Consensus outlines a systematic framework for implementing industry-edu...
degruyterbrill.com
Integration of Vocational Education and Lifelong Learning...
2.3 INDUSTRY-EDUCATION INTEGRATION ENHANCING THE QUALITY OF TALENT CULTIVATION IN VOCATIONAL EDUCATION Li Kam-cheong from Hong Kong Metropolitan University noted that 80;% of future jobs will be part...



###




Links

Citations
Glazychev
(•) Глазычев В.Л. - Публикации > Доклады > Высшее образование в России

Wikipedia
TET
RCSI Journals Platform
Международный опыт образования взрослых: трансформация институциональных форм - Семёнов - Интеграция образования

UNESCO
7 способов трансформации образования в разных странах мира | UNESCO
More

europa.eu
Reform of continuous learning | CEDEFOP
May 7, 2020 — REFORM OF CONTINUOUS LEARNING Policy development Strategy/Action plan Finland Download PDF version Timeline * 2019Design * 2020Approved/Agreed * 2021Implementation * 2022Implementation * 2023Imp...
lektsii.org
Реформы образования — важный аспект социальной политики современных государств
Поиск: Рекомендуем: Почему я выбрал профессую экономиста Почему одни успешнее, чем другие Периферийные устройства ЭВМ Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки) | РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ — ВАЖНЫЙ АСПЕК...
philos.lv
"Реформа" образования и ее подоплека
| Назад .DOC Версия для печати Андрей Фурсов. "Реформа" образования и ее подоплека Сфера образования в последние годы стала полем самого настоящего сражения между сторонниками его реформирования и их...

hse.ru
Образование и реформа — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Проблема использования образования как идеологического ресурса У стратегии развития образования мощный и долгоиграющий потенциал, это связано с двумя аспектами - очень высоким престижем образования в...

kutbilim.kg
ПЕДАГОГИ СТРАН СНГ ОБСУДИЛИ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ ЦЕЛЕЙ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ – Кутбилим
В школах вводятся новые предметы Информационно-коммуникационные технологии с 1 класса, основы предпринимательства и бизнеса, введение в науку. Статс-секретарь Министерства просвещения России Павел ЗЕ...
ronl.org
Реферат - Современная реформа образования в России - Педагогика
В то же время в современных, продвинутых компаниях, где высоко ценят знания и опыт сотрудника, которого они принимают на работу, порой строчка «магистратура» может сыграть решающую роль в выборе одног...

ppt-online.org
Зарубежные модели общего и профессионального образования (на примере восточноазиатских стран) - презентация онлайн
ЗАРУБЕЖНЫЕ МОДЕЛИ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (НА ПРИМЕРЕ ВОСТОЧНОАЗИАТСКИХ СТРАН) 1. 2. КИТАЙ 3. Статистика до 1949 года 80 процентов (!) 500-миллионного населения Китая было неграмот...

journalist.kg
РЕФОРМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: ГЛОБАЛИЗАЦИЯ ИЛИ ЛОКАЛИЗАЦИЯ
Image: AAA_3  РУКОВОДСТВОМ РЕСПУБЛИКИ С ПЕРВЫХ ДНЕЙ НЕЗАВИСИМОСТИ ПЕРЕД СИСТЕМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ БЫЛА ПОСТАВЛЕНА ЗАДАЧА ПРОВЕДЕНИЯ РЕФОРМ СПОСОБСТВУЮЩИХ ВНЕДРЕНИЮ НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ, НАУЧНЫХ И УПРАВЛЕ...

inbusiness.kz
Успешные кейсы реформы среднего образования: Казахстан на правильном пути | Inbusiness.kz
УСПЕШНЫЕ КЕЙСЫ РЕФОРМЫ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: КАЗАХСТАН НА ПРАВИЛЬНОМ ПУТИ Image: Султан Биманов Султан Биманов Чему учит международная практика и какими видятся казахстанские шаги в области повышени...

cyberleninka.ru
96. 04. 023-024. Реформа образования: современные тенденции в мире. (сводный реферат) – тема научной статьи по наукам об образовании читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка
96. 04. 023-024. РЕФОРМА ОБРАЗОВАНИЯ: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В МИРЕ. (СВОДНЫЙ РЕФЕРАТ) ТЕКСТ НАУЧНОЙ СТАТЬИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «НАУКИ ОБ ОБРАЗОВАНИИ» ImageCC BY Image150 Image21 i Надоели баннеры? Вы...

oecd.org
Vocational education and training in Finland: Vocational Education and Training Systems in Nine Countries | OECD
4.3. WORK-BASED LEARNING (WBL) IN SCHOOL-BASED PROGRAMMES Copy link to 4.3. Work-based learning (WBL) in school-based programmes Work-based learning is an essential element of Finland’s VET system....

oecd.org
Improving the transition from school to work in Finland: Investing in Youth: Finland | OECD
Skip to main content INVESTING IN YOUTH: FINLAND Report More info MORE INFO Close DOI https://doi.org/10.1787/1251a123-en Authors OECD Pages 130 Tags * Finland * Society * Youth * Employa...
unesco.org
European insights: greening skills, powering futures – the role of TVET in twin transition
NATIONAL FRAMEWORKS AND REFORM DRIVERS At the European level, the Council Recommendation on TVET for Sustainable Competitiveness obliges member states to weave sustainability through every qualificat...

duja.co.za
Bridging the Gap between Formal Schooling and Practical Workplace
CASE STUDY: FINLAND – ALIGNING EDUCATION WITH EMPLOYMENT Finland is often lauded for its world-class education system, and in recent decades it has made concerted efforts to align schooling with work...

sciencedirect.com
Comprehensive school reform and labor market outcomes over the lifecycle: Evidence from Finland - ScienceDirect
JavaScript is disabled on your browser. Please enable JavaScript to use all the features on this page. Image Skip to main contentSkip to article * Access through your organization * Purchase PDF LA...

europa.eu
Education and Training Monitor 2024
FIGURE 1: UNDERACHIEVEMENT RATES BY FIELD, PISA 2012, 2018 AND 2022 (%) Bar chart showing the underachievement rate in Finland in the three domains tested by PISA (mathematics, reading and science) i...

europa.eu
Education and Training Monitor 2025
4. VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING Although the majority of recent Finnish VET graduates participate in work-based learning, their employment rate is below the EU average. In 2024, 79.3% of recent...
bwpat.de
Across Conceptual Models and Practices
Skip to main content. bwp@ Issue Nr. 7, December 2004 | home | abstract | download pdf-file (79 kb) VOCATIONAL AND BUSINESS EDUCATION AND TRAINING in Europe: Qualifications and the World of Work Fr...
bwpat.de
Bridging the Gaps between School and Working life? Workplace learning in Higher Vocational Education in Sweden and Finland - bwp@ Berufs- und Wirtschaftsp;dagogik - online
* Skip to main navigation (Press Enter). * Skip to main content (Press Enter). bwp@ Ausgabe 7 - Dezember 2004 VOCATIONAL AND BUSINESS EDUCATION AND TRAINING IN EUROPE: QUALIFICATIONS AND THE WORLD O...

oup.com
Work-based higher education programmes in Germany and the US: Comparing multi-actor corporatist governance in higher education | Policy and Society | Oxford Academic
Skip to Main Content Journals Books Close mobile search navigation Article Navigation Volume 36 Issue 1 March 2017 ARTICLE CONTENTS * Abstract * 1. Complex multi-actor dynamics in work-based h...
psu.edu
Workforce Training and Development | BA 850: Sustainability-Driven Innovation
THE EUROPEAN APPRENTICESHIP MODEL From the "Pathways to Prosperity Project," Harvard University Graduate School of Education (Symonds et al., 2011), emphasis is mine: > If you look at the U.S. secon...



###




Links

Citations

РБК
Крах вузов: в России создается альтернативная система образования — РБК

Kapital Strany
Можно ли «оздоровить» российскую вузовскую систему? | Капитал страны

Wikipedia
Кризис образования в России

Wikipedia
Наука в России

Reddit
Ни один российский университет не попал в топ-200 мирового рейтинга вузов по научной работе
January 17, 2026
Republic
О модернизации образования | Republic
More
ogarev-online.ru
Main problems of reforming the Russian higher education system: regulations and the view of the professional community - Shakhova - Russian Journal of Economics and Law
Russian Journal of Economics and Law ISSN 2782-2923 (Print) User Notifications * View * Subscribe Metrics Search Browse ; User Notifications * View * Subscribe Metrics Search Browse Home...

rbc.ru
Крах вузов: в России создается альтернативная система образования — РБК
Нехватка студентов по актуальным специальностям довела бизнес до того, что он начал предлагать им работу уже начиная со второго курса. Но такой выход не оптимален, потому что, как и при любом дефиците...

eco-vector.com
On some actual problems of reforming Russian higher education at the present stage - Bashlueva - Sociopolitical Sciences
Sociopolitical Sciences ISSN 2223-0092 (Print) ISSN 2310-7065 (Online) Search Browse Metrics User Subscription Login to verify subscription Notifications * View * Subscribe ; Search Browse M...

eco-vector.com
On some actual problems of reforming Russian higher education at the present stage - Bashlueva - Sociopolitical Sciences
Sociopolitical Sciences ISSN 2223-0092 (Print) ISSN 2310-7065 (Online) Conte;do da revista Navegar M;tricas Usu;rio Assinatura Entrar no sistema para verificar sua assinatura Notifica;;es * Ver...

almavest.ru
В поисках собственной модели развития: реформа высшего образования на постсоветском пространстве | Alma Mater
ISSN 1026-955X Вестник высшей школы Лучший способ узнать всё о высшем образовании Языки * Русский * English = ВЫ ЗДЕСЬ В ПОИСКАХ СОБСТВЕННОЙ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ: РЕФОРМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПОСТ...

mdpi.com
From Policy to Practice: Analyzing Russia’s Experience in Building World-Class Universities via Policy Documents | MDPI
4.2.3. BALANCED DEVELOPMENT STRATEGY Promoting balanced development is one of the key objectives of Russia’s higher education reform and development, as well as a fundamental strategy for building wo...
rudn.ru
Вуз вне системы профессиональной подготовки специалистов как итог многолетних реформ российского высшего образования - Щербина - Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология
ЧЕМ БЫЛИ ВЫЗВАНЫ ИЗМЕНЕНИЯ В РОССИЙСКИХ ВУЗАХ? Сложившаяся в СССР и просуществовавшая до середины 1990-х годов дифференциация отечественных вузов строилась по нескольким основаниям, важнейшими из кот...

snauka.ru
Кризис отечественного высшего профессионального образования как следствие деструктивных реформ
или печататься в сборниках вузов, которые никто не принимает всерьез. И это никак не отражается ни на их зарплате (стимулирующих добавках), ни на успешности прохождения конкурсов на замещаемые препода...

cyberleninka.ru
Проблематика реформирования высшего образования в научном дискурсе современной России – тема научной статьи по наукам об образовании читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка
ПРОБЛЕМАТИКА РЕФОРМИРОВАНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В НАУЧНОМ ДИСКУРСЕ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ ТЕКСТ НАУЧНОЙ СТАТЬИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «НАУКИ ОБ ОБРАЗОВАНИИ» ImageCC BY Image163 Image59 i Надоели баннеры? Вы...

ter-arkhiv.ru
On some actual problems of reforming Russian higher education at the present stage - Bashlueva - Sociopolitical Sciences
Sociopolitical Sciences ISSN 2223-0092 (Print) ISSN 2310-7065 (Online) Search Browse Metrics User Subscription Login to verify subscription Notifications * View * Subscribe ; Search Browse M...

habr.com
Горизонты высшего образования / Хабр
Пилотный проект реформы высшего образования в РФ расширили 11-ю новыми направлениями подготовки  и начинается внедрением новой системы в шести федеральных университетах  России в 2023-2026 учебных год...

springer.com
Operationalising University Excellence in Doctoral Education: The Case of Top-Ranked Russian Universities | Higher Education Policy | Springer Nature Link
The share of PhD students in these universities out of all doctoral students in Russia was over 40% (Maloshonok and Terentev, 2019). After the termination of 5-100 Project in 2020, its next iteration...

urvak.org
On Some Actual Problems of Reforming Russian Higher Education at the Present Stage | Yur-VAK
Sociopolitical Sciences Issue №2 — 2023 ON SOME ACTUAL PROBLEMS OF REFORMING RUSSIAN HIGHER EDUCATION AT THE PRESENT STAGE ( Pp. 73-81) Bashlueva Natalya N. Levitskaya Elizaveta Yu. Lada Ya. Smirnov...
ruspole.info
Высшее образование в современной России как инструмент разрушения общества и государства | Русское поле
Косвенным подтверждением этого тезиса является тот факт, что если по критериям дохода взять самых «успешных» ректоров российских вузов, а в интернете имеются эти данные и множество публикаций на эту т...

kapital-rus.ru
Почему так сложно вытянуть из кризиса сферу высшего образования | Капитал страны
Пресловутая  «отдача от образования», включение  университетов в систему хозяйственного воспроизводства стало актуальным в период развертывания промышленной революции и превратилось в аксиому на этапе...
dissercat.com
Диссертация на тему «Реформирование системы высшего образования в СССР (1985 - 1991 гг.)», скачать бесплатно автореферат по специальности ВАК РФ 07.00.02 - Отечественная история
31 Гневко В. А. Высшая школа на пути реформ. СПб., 1998; Кинелев В. Г. Объективная необходимость: История, проблемы и перспективы реформирования высшего образования России. М., 1995; Красноженова Г.Ф....

europeanproceedings.com
Promoting The Nonlinear Model Of Higher Education In Russian Universities | European Proceedings
1. Home 2. Book Series 3. EpSBS 4. Books 5. ICEEPSY 2018: Education and Educational Psych.. 6. 10.15405/epsbs.2019.01.66 Download chapter PDF Sections Figures Tables References PROMOTING THE NONLIN...
uw.edu
Doctoral Education in Russia: Reforms and pending challenges – CIRGE
Skip to content CIRGE By Anya Klyukanova & Roxana Chiappa In the last decade, the Russian government has been reforming its university system with the goal of increasing its international positioni...

pedagogy-journal.ru
Problems and prospects of post-Bologna reform of the higher education system in Russia: A theoretical review – Pedagogy. Theory & Practice
ABSTRACT The relevance of this study is determined by the need to understand new trends in the development of higher education in Russia after the country’s exit from the Bologna system in May 2022....

thejournal.org.za
* Is there a difference in the level of social integration between international and domestic doctoral students? * Does the lower level of social integration among IDS relate to lower satisfaction wit...

ovd.info
The slow-motion collapse of Russian higher education | ОВД-Инфо
Illustration: OVD-Info / Photo: LKHTK, Unsplash 21.05.2025, 20:52 Articles THE SLOW-MOTION COLLAPSE OF RUSSIAN HIGHER EDUCATION Russia was once a frontier of higher education, attracting top teache...