Школа Поэзии -2 - полученные рецензии

Рецензия на «Лекция 1. Поэзия и проза. Отличие поэта от непоэта» (Школа Поэзии -2)

Хорошо бы и имя-фамилию автора этих заметок узнать, чтобы не было инкогнито "от балды".

Представьтесь, пожалуйста, автор этих заметок под довольно громким названием: "Школа - 2" !

Владимир О.Сергеев   14.11.2018 13:23   •   Заявить о нарушении

Рецензия на «Кира Зискина» (Школа Поэзии -2)

А чего эти баллы дают?

Сирожа Боцманков   28.10.2018 10:11   •   Заявить о нарушении

Рецензия на «Голод» (Школа Поэзии -2)

И потому - антоновский мятеж, поднявший продразвёрсткой 50 тысяч мужиков!..
Родня жила в Инжавино,

Олег Николаевич Шишкин   21.09.2018 11:31   •   Заявить о нарушении

Рецензия на «Гражданская война» (Школа Поэзии -2)

Как сильно, как современно!..
Удивительный талант,

Олег Николаевич Шишкин   21.09.2018 11:26   •   Заявить о нарушении

Рецензия на «Сергей Гандлевский о поэтическом даре» (Школа Поэзии -2)

Интересны так эссе самих
поэтов о Поэзии!))
Благодарен ВАМ.
Удачно всё построили,-
во благо самопознания автора и его
творчества.
Всех благ и
быть! -
настоящей поэзии РОССИИ.

Евгений Снежин   21.09.2018 09:13   •   Заявить о нарушении

Рецензия на «Каталог Школы Поэзии» (Школа Поэзии -2)

Огромный труд!
СПАСИБО!

С уважением, -

Ирина Христюк   25.07.2018 11:27   •   Заявить о нарушении

Рецензия на «Лекция 5. Ритм и метр» (Школа Поэзии -2)

Это псевдоакадемическая отсебятина от фонаря.
Почему?
Потому, что "стих" - русское, строгое слово и оно означает только факт окончания процесса, фиксация или призыв.
У любого стиха, как строго такового, имеется послезвучие, послевкусие, послемыслие, послевидение - и они невозможны без соуслаждения и наслаждения процессом гармоничного стихания первичного импульса в теле стиха.
Стало быть 1Н4П являются необходимыми признаками поэзии подлинной. К этому можно добавить и мурашек, тогда формула приобретёт вид 1Н4П1М, но уже область магии.
А если включается и всё тело (Т) в преобразование 1Н4П1М1Т, то уже начала демиургии. Или инициация вторичных источников распространения первичного архаичного импульса. Богосыновство или Слово плоть бысть.
Всё остальное - лишь разновариантные огрызки.
Далее, при анализе, а не синтезе, встаёт вопрос о методах и средствах реализованных в стихе.
Почему только при анализе? Потому что поэзия архаична, т.е. её истечение всегда выше естества личности поэта и её, предшествующей стиху, загрузки.
Поэзия... это огибающая волна Мироздания, солёная пена на губах Мандельштама от волны, поднятой греками при похищении Елены по морям. [Ель Ена, а не Троя, интересно, да?)]
Поэзия модифицирует личность, синтез тафталожит или подражает в эпигонстве.
Отличие живого от неживого именно в этом, и только на пиках у Творца они могу сходиться в реализациях, но не в намерениях.
***
Начинать лекции стоит только с вышесказанного, а дальше начинать анализ и разработку тем и методов 4П.
Дальше учить не хочу, это не мой хлеб, а для слышащего и сказанного достаточно. Для начала генерации собственных изводов.
Они будут целомудренны, просты и питательны.
*
Не хотел и этого писать, ввиду наличия туч из тьмы инверсных душ, ищущих власти, а не любви. Но раз выперло, пусть повисит пока.

Ясномысля Переславлев   18.07.2018 12:48   •   Заявить о нарушении

Рецензия на «Лекция 7. Стопы» (Школа Поэзии -2)

С большим удовольствием читаю ваши статьи. Некоторые из них я перепечатала на память. Невозможно объяснить молодёжи, как это полезно. Пусть ворчат, кому нужно, тот в восторге и большой к вам благодарности!

Светлана Городецкая   20.06.2018 12:28   •   Заявить о нарушении

Рецензия на «Лекция 13. Составные и разноударные рифмы» (Школа Поэзии -2)

Обычно,. не сподобленный писать переходит в критики,или наставники.
У таланта правил быть не может,он их сам создает

Геннадий Добрознаков   08.06.2018 15:46   •   Заявить о нарушении