Оргкомитету конкурса Ну ка, все вместе!

Кому: Оргкомитету конкурса «Ну-ка, все вместе!» / Министерство культуры РФ 
От: _Гуськова Михаила ____________________________________________________ 

Уважаемые организаторы конкурса!

Конкурс «Ну-ка, все вместе!» — крупнейший медийно-культурный проект, обладающий многомиллионной аудиторией. В текущих общественно-политических условиях такая площадка объективно становится не просто развлекательным форматом, а инструментом укрепления культурной идентичности и трансляции устойчивых ценностных ориентиров. Это напрямую соответствует задачам, закреплённым в Указе Президента № 808 и в «Основах законодательства о культуре»: сохранение наследия, поддержка творческой деятельности, формирование зрелой зрительской культуры.

С позиции наблюдателя и практика эстрадно;песенного искусства, вижу три магистральные цели, которые конкурс способен реализовать как стратегический культурный ресурс:

* Сохранение песенных традиций. Укрепление уважения к авторству, к труду создателей песни, к смысловой глубине текста, к исторической преемственности выразительных средств. 
* Современное продолжение традиции — создание новых великих песен. Конкурс должен стать реальной возможностью для пополнения «копилки Российской Песни» произведениями, которые будут жить десятилетиями, передаваться от поколения к поколению, становиться частью национального культурного кода. Стране нужны новые Великие Песни — и данный конкурс является лучшей площадкой для их рождения и признания. 
* Формирование новой плеяды эстрадно;вокальных мастеров. Конкурс обязан работать как кузница кадров: готовить исполнителей, для которых раскрытие смысла песни — не опция, а профессиональная обязанность; певцов, осознающих высокую задачу артиста — быть проводником смыслов, а не только носителем вокальной техники. Такие мастера станут продолжателями лучших традиций советской и российской песенной культуры, где за каждым номером стояла идея, гражданская позиция, эмоциональный отклик на запросы времени.

Именно с этих позиций сформулированы наблюдения о текущей конкурсной практике и предложения по её корректировке.

Наблюдение 1. Приоритет имитации над смысловым проживанием. 
На практике высокие оценки нередко получают исполнения англоязычных хитов, близкие к оригиналу по звучанию. При этом, если словесное содержание песни остаётся непонятным для основной российской аудитории, само понятие «художественное донесение смысла» теряет опору: вокальные приёмы перестают служить раскрытию текста и превращаются в демонстрацию техники. 

С точки зрения философии песни как информационно;эмоционального носителя, такой подход противоречит самой природе жанра: текст задаёт интонацию, паузу, акцент; именно он определяет драматургию вокала и музыки. Поэтому на всероссийском конкурсе не могут быть представлены песни, словесное содержание которых недоступно для понимания основной аудитории. Художественное раскрытие текста должно быть главной задачей певца, а вокальное мастерство — инструментом для её решения.

Наблюдение 2. Вторичность авторства и ослабление культурной преемственности. 
В текущей практике не закреплён обязательный порядок представления произведения. Это размывает память об авторах и снижает ценность интеллектуального труда. При этом именно автор текста зачастую является первоисточником художественного замысла — именно он формулирует смысловое ядро, которое затем раскрывается исполнителем.

Наблюдение 3. Репертуар должен соответствовать культурному коду России и актуальной общественно;политической повестке. 
Песенный репертуар на площадке такого масштаба не может существовать вне контекста национальных целей и общественных запросов. Он должен быть созвучен насущным чаяниям россиян, задачам государственного и общественного строительства, включая задачи, связанные с проведением СВО. Песня здесь — не просто искусство, а форма общественного высказывания, способная укреплять единство, поддерживать людей, формировать образ будущего. Конкурс, претендующий на роль стратегического культурного проекта, обязан учитывать этот фактор при формировании критериев оценки и при отборе номеров.

Наблюдение 4. О роли и ответственности жюри. 
Жюри конкурса «Ну;ка, все вместе!» состоит из профессионалов, чьё мнение по праву воспринимается как экспертное и во многом формирует культурные ориентиры для многомиллионной аудитории. По своему влиянию и общественной значимости такой конкурс сопоставим с ведущими общественно;политическими программами: он транслирует не только музыкальные вкусы, но и ценностные установки, модели отношения к творчеству и труду, понимание миссии артиста. В этом смысле ответственность жюри — колоссальна и требует особой осознанности. 

При этом в практике оценки номеров прослеживается инерция установок, сформированных в иные времена: стремление к универсальному посылу «всеобщей любви и братства», к либеральным заигрываниям с западными культурными моделями, к сглаживанию острых, но общественно значимых смыслов. Такая инерция не отражает сегодняшнего запроса общества и вступает в противоречие с задачами укрепления национального культурного кода. Жюри, обладая высочайшим профессиональным уровнем, способно и призвано стать не просто «счётчиком голосов», а смысловым центром проекта — арбитром, который оценивает не только технику, но и содержание, не только форму, но и гражданскую зрелость высказывания.

Практические предложения по приведению формата к обозначенным целям:

1. Закрепить обязательный этикет представления произведения в строгой последовательности. Перед каждым номером чётко объявлять: название, автор текста, исполнитель, автор музыки (только если музыка выполнена отдельным автором;человеком). Такая последовательность подчёркивает первичность смыслового ядра: сначала — мысль и слово, затем — их воплощение голосом, и лишь затем — музыкальная форма, если она создана отдельно. Это фиксирует ценность труда автора текста как создателя смыслового стержня песни и укрепляет культурную преемственность. 
2. Установить приоритет понятного для аудитории языка и смыслового проживания текста. В регламенте конкурса зафиксировать, что главным критерием оценки является способность исполнителя раскрыть смысловое и эмоциональное содержание текста. На всероссийском конкурсе должны исполняться произведения, словесное содержание которых доступно для понимания основной российской аудитории. Вокальные данные рассматриваются исключительно как средство раскрытия текста, а не как самостоятельный показатель. Ключевым вопросом к любому номеру должна быть формулировка: «Что эта песня делает со зрителем и как исполнитель помогает услышать её смысл?» 
3. Закрепить принцип: на этапе выбора песни для конкурса определяющую роль играет автор текста. Именно он, как носитель смыслового замысла, принимает решение о пригодности произведения для конкретного исполнителя. После выбора возможна дальнейшая работа по адаптации песни под индивидуальные особенности артиста. При этом современные программные и генеративные технологии дают автору текста широкие возможности для предварительной проработки вариантов звучания, тональностей и ритмических решений — чтобы уже на этапе подачи заявки был понятен вектор художественного поиска. Это не требует сложных сценических решений в эфире, но позволяет зафиксировать осознанность выбора и сохранить фокус на смысловом ядре. 
4. Встроить в оценку репертуарный критерий соответствия общественно;культурной повестке. При формировании системы баллов предусмотреть вес смыслового наполнения номера с точки зрения его соотнесённости с актуальными задачами общества: укрепление идентичности, поддержка граждан в непростые периоды, формирование образа будущего, отражение ценностей, значимых для большинства россиян. Это не отменяет художественных критериев, но делает их более комплексными: сильная песня сегодня — это и форма, и содержание, и контекст. 
5. Опираться на профессиональную позицию ведущих конкурса (С. В. Лазарев, Н. В. Басков) как на ресурс закрепления новой нормы восприятия. В своих оценках, обращениях к жюри и конкурсантам ведущие неоднократно делали акцент на важности смыслового посыла номера, на ответственности артиста перед зрителем, на том, что за каждым выступлением должна стоять осознанная художественная задача. Их подход по сути совпадает с предложенной логикой: приоритет смысла над внешней эффектностью, уважение к авторству, понимание песни как общественно значимого высказывания. Закрепление этих установок в регламенте позволит системно транслировать их не как частное мнение, а как официальную норму формата. 
6. Проектировать конкурс как кузницу кадров для отечественной эстрады. В рамках подготовки участников предусмотреть элементы наставничества и методической работы, направленные на формирование у молодых исполнителей понимания высокой миссии певца: раскрывать смысл, работать с текстом, чувствовать культурный контекст. Это может включать короткие методические блоки (разбор текста, работа с подтекстом, интонационные акценты), которые не меняют зрелищность шоу, но фиксируют профессиональный стандарт: артист — это прежде всего носитель смысла, а не только вокальный инструмент. Так конкурс станет не просто площадкой отбора голосов, а настоящей школой новых мастеров, продолжателей советской и российской песенной традиции. 
7. Повысить смысловую функцию жюри, зафиксировав его роль как ценностного арбитра. Предусмотреть для членов жюри методические ориентиры и чек;лист оценки, в котором наряду с вокальными параметрами (диапазон, интонация, дикция) будет блок «смысловая зрелость номера»: соответствие текста культурному коду, способность артиста раскрыть подтекст, гражданская и эмоциональная значимость высказывания. Это позволит преодолеть инерцию «универсальных» оценок и сделать выбор жюри более осознанным и общественно ответственным.

Нормативная опора. Предложенные меры соответствуют целям и задачам Указа Президента № 808 и «Основ законодательства о культуре» в части сохранения культурного наследия, поддержки творческой деятельности и формирования культурной идентичности.

Считаю, что реализация этих предложений позволит привести конкурсную практику в соответствие с общественно;политической повесткой и нормативными требованиями, сохранив зрелищность проекта и усилив его воспитательную, просветительскую и объединяющую функцию.