Глава 2

Глава 2
Психоовощная дифференциация педагогических кадров.

С древнейших времён человечество пыталось разобраться, почему одни люди вспыхивают от случайно обронённого неосторожного слова, другие способны сохранять невозмутимость даже во время конца света, а третьи сначала всё тщательно обдумывают, взвешивают, советуются, а потом всё равно сделают по-своему что-то абсолютно бестолковое.
Для систематизации подобных различий и особенностей характера людей классифицировали по самым разнообразным признакам: темпераменту, типу личности, знаку зодиака, особенностям мышления, поведению и множеству других, более или менее научно обоснованных критериев.

Однако специалисты Холопенической гимназии магического равновесия имени Талаша Дрыгвы, руководствуясь Методическими рекомендациями по унификации психофизиологического состояния кадрового состава (утв. Приказом №14 от 04.09.2019 в целях исполнения профессионального стандарта Магической безопасности), сочли существующие классификации недостаточно всеобъемлющими, идеологически устаревшими и не подлежащими зачету при аккредитации.
Таким образом, была создана Временная творческая группа, задачей которой было на протяжении семи лет сформулировать новую доктрину, которая может стать краеугольным камнем в оценке профессионализма учителя. В результате многолетних исследований, скрытого видеонаблюдения в учительской, хронометража истерик и комплексного анализа поведения педагогов непосредственно перед педсоветами (в строгом соответствии с регламентом межведомственной комиссии по допуску к телам учащихся) была разработана принципиально новая система.
Отныне все учителя гимназии классифицируются по овощному признаку (на основании прил. 4 к Инструкции по заполнению табеля учета рабочего времени и степени морального износа).

Данная система признана абсолютно научной, обязательной для исполнения всеми участниками образовательного процесса, практически применимой и особенно удобной для определения характера сотрудника, степени его профвыгорания, вычисления степени склонности к бесчинству, хулиганству, а также просчитать скорости стремления к счастью через игнорирование статуса и престижа педагогической профессии.

В связи с вышеизложенным каждому педагогическому работнику присваивается соответствующий овощной тип.

Овощной психотип: СВЕКЛА

Сфера преимущественной профессиональной реализации: заместитель директора по воспитательной работе.

Свекла представляет собой административно-воспитательный тип личности, отличающийся повышенной степенью внешней активности, насыщенной внутренней жизнью и выраженной способностью придавать окружающей действительности характерный багровый оттенок.

В строгом соответствии с Методическими рекомендациями по унификации психофизиологического состояния кадрового состава (утв. Приказом №14 от 04.09.2019 в целях исполнения профессионального стандарта Магической безопасности) данная классификация признана обязательной для применения.

Степень рафинированности
Представители данного типа, как правило, не относятся к числу изысканных и тонко организованных натур.
Это простой, основательный корнеплод со специфическим вкусом, который невозможно перепутать ни с чем другим. При этом Свёкла вполне доброкачественна сама по себе, однако для достижения требуемой степени выразительности нуждается в обязательном сочетании с дополнительными компонентами: сельдью, бочковыми огурцами, чесноком, майонезом и, в особенности, с белой завистью коллег.

Особенности административного функционирования
Свёкла является административной единицей высокого порядка, однако полноценное раскрытие её профессионального потенциала возможно исключительно в сочетании с дополнительными компонентами.
Аналогичным образом завуч по воспитательной работе редко производит воспитательный продукт в одиночку.

Основная масса фактической воспитательной деятельности осуществляется силами классных руководителей: они организуют мероприятия, разговаривают с детьми, проводят классные часы, устраняют последствия детской жизнедеятельности и каким-то образом умудряются документировать всё перечисленное в строгом соответствии с регламентом межведомственной комиссии.

Свекла при этом сохраняет за собой руководящее право координировать процесс, контролировать его, запрашивать сведения, составлять сводные таблицы, уточнять сроки, выявлять недостатки и своевременно напоминать, что воспитательная работа должна быть усилена согласно приложению 4 к Инструкции по заполнению табеля учёта рабочего времени и степени морального износа.

Таким образом, классные руководители обеспечивают содержание воспитательной деятельности, Свекла — её административное оформление, контроль и необходимое количество напоминаний.

Характерной особенностью данного психотипного образования является способность создавать абсолютное ощущение собственного присутствия в любом воспитательном процессе, даже если непосредственно этим процессом занимался кто-то другой, пока Свекла отвлекалась на составление отчёта.

Физиологическая реактивность
В статичном положении Свекла выглядит вполне безобидно.
Однако при повышении административной нагрузки, наступлении отчётного периода или проведении любого массового мероприятия быстро приобретает насыщенную багровую окраску и начинает выделять значительное количество влаги.
В указанный период функционирует преимущественно в состоянии мыла, влажного лба и повышенной готовности обнаружить недостатки в организации мероприятия.
Данное состояние не следует путать с эмоциональным возбуждением. Согласно заключению комиссии, оно является штатной формой административной терморегуляции.

Основные поведенческие характеристики

1. Прогностическая способность.
Свёкла обладает повышенной чувствительностью к нарушениям дисциплины и редкой способностью знать о проступке ещё до момента его совершения.
Представитель данного типа способен одним взглядом испортить белую рубашку ученика или молодого специалиста, а также вызвать у классного руководителя внезапное воспоминание обо всех невыполненных поручениях за последние три месяца.

2. Эффект административного присутствия.
При появлении Свеклы в помещении у присутствующих автоматически возникает ощущение, что где-то уже имеется нарушение, кто-то что-то не сдал, а воспитательная работа в целом нуждается в усилении.
Конкретный источник угрозы при этом может отсутствовать и подлежит дополнительному изучению.

3. Насыщенность внутренней жизни.
Внутренняя жизнь Свеклы чрезвычайно насыщенна, однако её демонстрация подчинённым строго запрещена без соответствующего письменного согласования.
Внешне допускается исключительно регламентированное выражение административной заинтересованности.

4. Конфликтологическая устойчивость.
При возникновении конфликтной ситуации представитель данного типа неизменно запускает стандартный переговорный скрипт:
«Я не хочу никого наказывать, но…»
После чего под раздачу, как правило, попадает вся параллель, включая случайных прохожих, сотрудников гардероба и лиц, которым ещё только предстоит выяснить степень собственного отношения к произошедшему.

Профессиональная совместимость
Наиболее эффективно Свекла взаимодействует с классными руководителями.
Классные руководители обеспечивают содержание воспитательной деятельности, Свекла — её административное сопровождение, контроль и необходимое количество напоминаний.
Таким образом, перед нами коллективный овощ, существующий преимущественно за счёт правильно подобранных сопутствующих элементов.

Самостоятельное употребление не рекомендуется.

Основной диагностический признак
Если в процессе проверки, перед массовым мероприятием или непосредственно перед педсоветом человек одновременно:
* выглядит так, будто лично спас гимназию от морального разложения;
* знает, кто где не стоял, не спел, не надел, не принёс и не сдал;
* требует от классных руководителей усилить воспитательную работу;
* создаёт впечатление, что владеет информацией о будущем дисциплинарном нарушении;
* и при этом неизменно заявляет, что «никого не хочет наказывать»,
перед вами с вероятностью, близкой к абсолютной, находится Свекла.

Заключение комиссии
По итогам испытательного срока сотрудник признан полностью профпригодным.
Отмечены высокая административная сочность, повышенная способность к координации чужой деятельности, устойчивость к массовым мероприятиям и выраженная склонность к производству дополнительных поручений непосредственно после закрытия предыдущих.

Уровень токсичности в моноупотреблении — повышенный.
Рекомендуется употреблять исключительно в составе педагогического коллектива.
Необходимость в дополнительных компонентах — обязательная.
Прогноз профессиональной пригодности — положительный.
Степень административной сочности — повышенная.