Ад 366

Назовем это фэнтэзи–притчей. Честно скажем, что совпаденья – случайные, как и вся наша жизнь.
Дальше какое-то время идут философские размышления о причинах произошедшего, их можно безжалостно пропустить.

--- Человек. Личность.

Всегда, во все времена в коллективе шла борьба между личностями, между абстрактным общим благом и личными потребностями, желаниями других и твоими. И даже не общим благом, не общей потребностью, а благом отдельных групп, кланов, даже чаще - кого-то одного, кто оказался чуть выше, и подмял под себя всех остальных, тех, кто стоит ниже. Есть еще борьба между первым, вторым, третьим... и так далее. На любом уровне, в любой страте идет борьба за первенство. А вот как на нее отреагирует тот, кто выше по иерархии...

Во все времена быть яркой, самобытной личностью было риском. Личность не комфортна просто потому, что она, даже признавая кого-то лидером, имеет свое мнение. Кроме того, сильная личность зачастую - сильный неформальный лидер, а это для формального лидера всегда проблема. А если эта личность еще и просто нравится другим личностям, затеняя тех, кого надо вести... Проблема.

В древности многие лидеры были сильными личностями (слабые чаще не выживали), а право первенства устанавливалось просто – у кого кулак крепче и мозги лучше – некое средневзвешенное между этими двумя величинами. Была и есть еще харизма – вещь не измеряемая шириной лба или обхватом плеч, но это уже из области эзотерики. Без сильных личностей было нельзя. Иначе – смерть. И тебе, и всему роду. Поэтому люди находили компромиссы, кто-то уступал до поры - до времени, а иногда ломался и переставал быть личностью, оставались лишь осколки личности. Но уже и тогда между сильными личностями была война за звание сильнейшего. А более слабая "сильная личность" или смирялась, становилась пластичной, или уходила, или погибала. Но уже тогда люди с одной ступеньки иерархической лестницы в борьбе против себе подобных объединялись и использовали не только равных, а и страждущих с низов. И все же чаще страждущие снизу были страшней соперников по страте: они не признавали, просто не знали правил борьбы высшего круга.

С развитием мира сильные личности, особенно из низов, стали мешать еще больше. Они устраивали перевороты, рвали "на себя", но им еще находилась отдушина: война, геройство, продвижение... В обществе личность может стать углом, краеугольным камнем, а может стать вершиной - тот же краеугольный камень, только оказавшийся сверху. На ней все основано и держится. И по ней идут главные удары. Плохо только, если весь фундамент - одна личность. Ведь однажды она умрет и всё рассыплется.

Те, кто сверху, будучи хоть в чем-то сильными личностями, сумевшими пробиться, или потомками сильных личностей, понимают вред и опасность сильных и ярких личностей, как в своей страте, так и в нижних по иерархии стратах. И стараются по мере сил мешать им, заключая временные союзы, подставляя и предавая, ослабляя сильных - пусть пока только потенциальных конкурентов. Особо продвинутые борются с самой возможностью возникновения сильных личностей – конкурентов из нижних страт: лишают их возможности получить достойное образование и т.п., спаивают, подсаживают на наркотики. В малых коллективах действуют так же.
Да, личность - это сила. Но...

Из личностей не легко построить что-то под себя, даже дом - уж больно они не удобные, не стандартные, неровные, угловатые, жесткие и непластичные. А для удобства строительства нужны одинаковые кирпичики, камни одного размера и формы, обтесанные. Когда-то раньше умели работать с неординарными личностями. При необходимости их делали пластичными. Их прижимали друг к другу, и они становились пластичными, изменяли форму, занимали свои места, сходились замковые части, а потом личности снова становились сильными, затвердевали. А что было основой - доброе ли слово, колдовство, правильный музыкальный звук - то неведомо. Секрет утерян. Теперь мастерство строителя выродилось в дебильную технологию создания стандартных слабых личностей-кирпичиков. Зовут это действо "школа". Примитив? А какая вам разница? Важно подготовить правильные взаимозаменяемые кирпичики. Это главная задача школы. Ну и что, что каждый из них слаб? Есть технология массового блочного строительства.

Но личности-то есть! Каждый из нас – личность! Хотя бы при рождении. Да, запас силы и сопротивляемости в нас разный, но даже после школы мы хотим быть бесподобными! Пусть в рамках правил и законов.

Большинство из нас после школы становятся одинаковыми до безобразия, даже почерки и мнения схожи. А если и отличаются, то как облицовочная плитка, основа одна, материал и технология одна, но чтобы радовала глаз рисунком и хорошо вставала на свое место. Даже картины - по большей части репродукции, эстампы, повторы. Ну, природа тоже повторяется.

И все же есть истинные личности, как неровные, острые камни под ногой. Значит, зачем-то они нужны? А часть даже сгодятся для украшений?
Да, но даже драгоценные камни шлифуют, подгоняют под стандарт и форму оправы... И уж совсем редко создают оправу под них. Но для этого должен найтись Ценитель и грамотный ювелир.

Истинные личности - зачем они? Даже если, и особенно если, они уникальны? Они нужны лишь в уникальных ситуациях спасения мира.

Здесь надо учесть еще одну особенность: наш мир - мир конкурентных отношений, а люди - не камни. И у них есть желание попасть на верхний уровень пирамиды.
Или хотя бы на наружную, лицевую сторону исторической ступеньки, а не быть просто песчинкой в замесе истории. Чтоб тебя заметили и купили. Подать и продать себя.
Яркая личность. На её фоне ты тускнеешь, твоя цена падает.

Подделка на фоне шедевра. Но... Подделка дешевле, не все могут купить подлинник. Возможно, поэтому серые подделки так ненавидят подлинники.

--- Ад 366

Она пришла в свой первый класс с улыбкой. Даже получасовая размазня, повешенная всем на уши директрисой, была внове и не утомляла, привлекая не больше детского внимания, чем шелест багряной листвы на мостовой. Или даже меньше. Тем более, что мальчишки рядом устроили легкую показушную возню. Мама была где-то рядом, среди других мам, бабушек и даже пап и дедушек. Цветы, платье, ленточки в косичках и ранец - все новое... Как весело прыгают воробьи!

Наконец праздничная линейка канула в лету. Учителка с душевной фамилией Зверева (хорошо хоть не Озверелова) заставила всех встать в пары и повела на третий этаж. Класс, сияя вымытыми родителями окнами и ими же отмытыми, чистенькими партами, ждал своих любителей наскальной росписи, которые, несомненно, украсят его шедеврами, достойными если не Лувра, то тряпки дежурного.

Училка расставила всех около парт и начала знакомство с классом.

- Меня зовут Ирина Николаевна, - представилась она и повела перекличку. Груди училки настойчиво выпирали из кофточки, но пацаны были слишком малы, чтобы оценить прелесть этих зрелых буферов. Даже девчонки пока не смотрели на них с ревностью. Конечно, физрук еще до начала линейки улыбнулся своей киске, но у него-то таких кисок - весь младший педсостав. И часть среднего.

Ладно, подрастет детвора, перейдет в старшие классы, посмотрит на фотки своей первой учительницы и сглотнет слюну. А пока... Не слишком ли много внимания этой брюнеточке? Как ее... Женя, не вертись! Арсен! Быстро отсел на последнюю парту! А ты куда, Коровин? Ломоносов, садись сюда! - и она усадила рядом с Женей самого занюханного первоклассника.

- Ну, удружила мне Нинка. Это проблема. Ничего, я ей устрою. К первой аттестации выгоню, - зло думала Ирина, глядя на пацанов, льнущих к Жене: - Слава богу, опыт есть! Да и на курсах о таком говорили. Таких надо сразу давить, - подумала Ирина и улыбнулась классу нежной плотоядной улыбкой.

Женя попала в класс без согласования с учительницей. Это был эксперимент школьного психолога - Нины Борисовны, той, о ком нехорошими словами с полным нарушением субординации думала Ирина, ведя ознакомительный урок.

Правило учителя номер один. Не откладывай на завтра придуманную сегодня гадость. Особенно, если нет контроля.
Или нет. Это все же правило два. А правило номер один – давить надо сразу!
- Арсен, не вертись! Женя подними ручку с пола. Ну и что, что не твоя? Не заставляй меня повторять.
Школа началась.

- Сегодня рисуем цветок в горшке, обратите внимание на пропорции, задание будет контролировать психолог, - сказала Ирина и стала обходить класс, что-то подсказывая ученикам. Наклонилась над Женей.
- Как ты рисуешь?! - возмутилась она. - Все не правильно! Я же сказала обратить внимание на пропорции!
Девчонки захихикали. Женя с удивлением смотрела на рисунок: все вроде нормально, пропорционально.

Ирина взяла карандаш и нарисовала горшок во весь лист, так, что на цветок осталось не больше двух сантиметров.
- На, закрашивай, - с издевкой бросила она и подписала рисунок.

Вечером папа с удивлением выслушал дочкину историю, посмотрел на лист и сказал: - Бумага хорошая, стирай горшок до нормального размера.
Бумага действительно была хорошая, резинка тоже...
На другой день Ирина исходила злобой, но молчала, чтоб не показать себя уж совсем полной дурой - подпись была на месте, и красивый коричневый горшочек с цветами, и красивый синий фон...

В учительскую на перемене Ирина ворвалась красная от злобы.
Своей лучшей подруге - бэшке - она рассказала о своей обиде. Вместе они стали придумывать новую гадость.

А пока Ирина посадила за Женей Ицыксона. И теперь, как только Ицыксон о чем-то спрашивал Женю на уроке и Женя поворачивалась, чтобы ответить, а случалось это часто, хотя он и не был позором нации, Ирина громко говорила на весь класс: - Женя, не списывай!
И писала замечание в дневник.

- А сегодня мы проходим словарные слова. Как вы помните, их нельзя проверить. Например, в слове "ворона" безударное "о"... Ну что еще, Женя?
- Но это слово можно проверить - вОрон.
- Это птица из другого вида, - нашлась Ирина, но она и сама видела, что большинство в классе не восприняли ее отмазу.
- Это слово надо запоминать, - зло отчеканила она.
- Тебе тройка за поведение, - сказала она в конце урока. - Пригласи завтра родителей. Много болтаешь на уроке. И на перемене Рыжова толкнула.
Рыжик удивленно посмотрел на училку, но возражать не стал – себе дороже. Ну, может и толкнула, когда он ее пихнул, в погоне за Васькой.

Очередной урок рисования.
- Сегодня рисуем лебедя, работы будет проверять психолог. Женя, птицу надо рисовать так… - сказала Ирина и «исправила» шею птицы так, чтобы она стала толщиной с туловище и была похожа на мужской половой орган. Постояла секунду довольная и пошла дальше по классу.

Когда Женин папа пришёл к ней в класс, чтобы с ней поговорить, Ирина, ничего не слушая орала: - Если вам не нравится, как я преподаю, уходите из школы!
Рядом с ней стояла «бэшка», готовая поддержать Ирину и быть свидетелем. Отец пытался что-то сказать, но не смог. С истерящей бабой говорить сложно. Он ушёл в холл, посоветоваться с женой, а тем временем Ирина, уверенная в своей победе, отпустила «бэшку». Поэтому, когда к ней пришла мама Жени, Ирина была одна. Разговор прошёл без свидетелей, и, как ни странно, без крика. Женина мама пригрозила Ирине, что пойдёт в РОНО, показала тетради, где Ирина занижала оценки, показала набор рисунков, где были Иринины отметки ручкой…
На время Ирина слегка унялась.

- А теперь пишем крючочки. И палочки. Женя, у тебя опять хуже всех, - цеплялась училка, хотя значки были вполне нормальные. - Вот тебе на дом: напиши четыре строчки.
Ирина собиралась присосаться к чужому труду, сорвать ребенка. Но, к ее удивлению, у нее ничего не получилось. В энергетике ее выбрасывало куда-то, где ей сразу было не в кайф.

Время шло, Женя получала то пятерки, то замечания, но на открытых уроках обычно отвечала лучше всех. Скрепя сердце пришлось перевести ее во второй класс.

Часть пацанов в классе явно были влюблены в Женю. Их энергетическая поддержка мешала Ирине. Под разными предлогами в конце первого класса она выгнала трёх из них, ведь это была её прерогатива – решать, кто останется в классе, и она «резала» им отметки, снижала оценку за поведение. К концу второго класса она выгнала ещё двоих. Она твёрдо решила лишить Женю в классе эмоциональной поддержки. А поломанные судьбы учеников? Да когда они учителей волновали? Зачем ей ещё дана эта власть над маленькими людьми?

Да, сейчас это бы назвали буллинг, но тогда ещё не было такого понятия, а значит и явления такого не было признано, тем более, что какой же это буллинг, если он идёт от учительницы? Любимой учительницы психолога?

К третьему году обучения в класс пришёл мажорчик Дима – сынок начальника местного отделения милиции. Ему разрешалось почти всё. Длинные волосы? Пожалуйста. Обижать других? Да ради бога. Особенно если он обижает неправильных детей, тех, кто Ирине не нравился.
К Димке быстро приклеились пара прихвостней – такие всегда найдутся.
Один из пацанов, Арсен, не убоялся училки и продолжал ухаживать за Женей. Ирина противопоставила его Димке. Вот только Арсен явно был альфой, а Димка, как ни пыжился, на альфу не тянул. Пришлось Ирине изо всех сил вытягивать Димку.

Как?
Так это же просто: играют пацаны на перемене, Димка с прихвостнями нападает на Арсена, но Арсен не даёт себя побить, отмахивается от троих. И тут Ирина орёт на всю рекреацию: - Арсен, прекрати хулиганить!
И так день за днём. Типовой приём.

И всё же никак не получалось у Ирины «сломать» мальчика девяти лет – ребёнка из третьего класса. Тогда Ирина прибегла к одному из крайних средств – убедила мать Вовки – пацана, упавшего в обморок во время экскурсии в Пушкин, – написать на Арсена заявление в детскую комнату тогда ещё милиции, и, благодаря Начальнику отделения – отцу Димочки – Арсена сразу поставили на учёт. Ну и что, что его отец участвовал в это время в операции на территории Чечни, рисковал собой, защищая Россию? Когда и кого у нас интересовали общественные интересы? Свой китель ближе к телу, как известно.

И тут Женя увидела, как учителя трусят, боятся мелкого хулигана так, что не рискуют остановить его лишний раз на переменке. Боятся родителей, занимающих мало-мальски значимые должности, боятся их детей. Мир не рухнул, он просто стал другим, чуть более жестким. Она видела, что в жизни побеждает тот, кто не боится все потерять. Но такие и гибнут чаще.
А злая серость объединяется в стаи, чтобы травить и побеждать, ломать, тех, кто выше и талантливей, и учителя с ними за одно, так как они и сами в большинстве своем представители этой серости. Или беспомощные добряки, сломанные системой. И еще она увидела, как боятся ее, как ненавидят ее за ее внутреннюю силу, за талант. Это конечно приносило некоторое моральное удовлетворение, но было все равно очень тяжело.

А психолог? А что психолог? Видимо, писала диссертацию про методы буллинга в школе. То, что учительница не справляется с задачей воспитания талантливого ученика, она поняла почти сразу.
Она даже родителей Жени вызвала к себе с обвинением, что они ей учителя срывают, но на встречный вопрос: - А что делать, если учитель срывает ребёнка? – она промолчала. Не могла же она сказать, что для неё дети – лишь объекты в эксперименте, и ребенок уже давно должен был сломаться? Детей-то много, чужого не жаль. Главное – решить задачу с «унификацией» талантливого ребёнка, превращения его в забитую серость, с выводом на первое место «нужного» человека.

Наконец-то Ирина получила законные основания выгнать Арсена. Но благодарность Ирине была совсем не свойственна. Вовку она тоже выгнала. Может, чтоб свидетелей не было? Или чтоб Вовкина мать не считала, что ей что-то должны?

И всё же… Как ни тянулась начальная школа, она наконец, закончилась.
Началась средняя.

--- Почему…

Почему так Ирина взъелась на Женю?
Так это просто.
Во-первых, она её в свой класс не отбирала. Если бы был её выбор – никогда бы не взяла.
Большинство учителей, да и просто людей, инстинктивно ненавидят всех, кто умней и талантливее их, кто может составить конкуренцию.

Учитель – человек объективно ограниченный в возможности и потребности развивать свои знания. Некогда (гора отчётной документации), да и зачем? По крайней мере, пока кому-то из руководства Министерства Образования шлея под хвост не попадёт, и он (она) не начнёт менять школьную программу. Из-за чего? Ну, например, для защиты диссертации нужно внедрение. Соответственно, если у тебя высокое положение, почему бы не «нагнуть» всю школьную систему? Да и родителям будет труднее помогать детям, труднее понимать детей.
А дети? Да кто о них там думает. Они лишь средство.
Но это к слову.

Далее, учителя младших классов обычно оканчивают пед. училище, читай – ПТУ. И вот этим бывшим путяжницам доверяют учить наших детей. Хорошо, когда это обычные дети и учителя без лишнего гонора, но если дети чуть выделяются талантом… Нет, бывает, конечно, и талант «попадает в струю». Везёт.

В средней и старшей школе учителя имеют так называемое Высшее образование. Из них раньше работать в школе обычно оставались те, у кого не получалось выйти замуж за офицера. Возможно, сейчас что-то поменялось.

Шуточная классификация.
Людей можно разделить на три типа:

1. Учителя и те, у кого есть близкие родственники-учителя, и нет детей в школе или дети у знакомых и друзей,

2. Не связанные со школьным образованием и те, у кого нет близких родственников-учителей, дети могут как быть в школе, так и уже окончить её,

3. У кого есть близкие родственники – учителя и есть дети в школе.

Первая группа в большинстве своём ненавидит детей, особенно учеников. Также ненавидит их родителей, хотя при необходимости лебезит перед высоко поставленными или со связями.
К собственным чадам отношение у учителей сложное. Они так перегорают на работе! Многие ещё способны терпеть своих чад. Некоторые своих детей даже обожают, но тогда ещё сильнее ненавидят остальных – конкурентов. Закон компенсации.
Есть ли среди учителей порядочные люди?
Несомненно, бывают. Примерно в тех же пропорциях, что и везде.
Как типичный пример представителя первой группы:
У сотрудницы, и по совместительству – свекрови, есть любимая (бывает же!) невестка – педагог.
На слова, что учителя после училища в силу отбора и подготовки не могут вести талантливых учеников, а тем более – гениальных, она срывается и кричит: - Не бывает гениальных учеников!
Ну, ей, конечно, видней, у неё взрослый сын.
Тезу она, кстати, оспаривать не стала.

Вторая группа в подавляющем большинстве к учителям не относится никак. По крайней мере, пока с ними не столкнётся в жестоком реале. Тогда отношение к ним как к необходимому злу или просто злу.
Едва ли многие из второй группы относится к учителям с симпатией после попадания их детей в школу.

Третья группа отличается эклектическим отношением к школе и эскапизмом.

---Не расовая теория

Если вы думаете, что основное отличие людей - это цвет кожи и раса, то – да, это есть, конечно, но это внешние признаки, это не главное.
Главное все же другое:
Люди (условно, люди) по большей части делятся на три большие группы и одну маленькую подгруппочку. Группы, похоже, появились в порядке нумерации, хотя и были близки по времени - года на фоне миллионов лет.

Первая группа - наследники светлых Богов. Через них шла и идет энергия жизни на землю. Их сейчас довольно мало.

Третья группа - паразитирующая, их можно назвать энерговампирами, энергопиявками, присосками, или, для краткости, присами. Почему третья после первой? По значимости.

Вторая группа - и нашим, и вашим. Они могут прибиваться как первой группе, так и к третьей.

Четвертая - не люди, но и не нелюди. Они относятся к сборщикам энергии, хотя внешне маскируются под третью группу.

Сначала, когда Землю покрывал земляной пирог (если верить буддистам), были почти исключительно представители первой группы. Как из них выделилась вторая, а потом третья? Скорей всего, их создавали разные Боги или разные личности единого Бога. Возможно, это была попытка решить проблемы перераспределения энергии путем энергетического каннибализма.

Тоже своего рода пищевая цепочка. Возможно, именно четвертая группа и должна была быть её вершиной, но оказалось, что проще брать энергию у первой и второй групп.
На самом деле, все конечно не так линейно: все три группы способны получать энергию из космоса, от Земли и низших форм жизни, но по убывающей. Все способны вампирить.

Здесь стоит заметить, что старики чаще вампирят, чем молодежь, возможно, с возрастом способности получать энергию от природных источников снижается, или так проще. Возможно, вампирам проще дожить до старости, хотя нет правил без исключений – настоящие присы – присы с детских лет. Особенно их много среди людей с выпуклыми глазами.

Вернее, на эти группы люди делились раньше. Кто такое сделал, Создатели или позже, менеджеры, я не знаю, да и вряд ли кто-то сможет сказать.

Да-да, я знаю о наличии других группах. Но они же уже совсем не люди! Хотя иногда прикидываются.