Остаться в живых

 
                Занавес закрыт.

                После торжественной части перед спектаклем.

                На сцену выходит ведущая.

     Устали от однообразия?
     Мечтаете расправить крылья?
     Хотите побывать там, где и не снилось?
     Тогда, наш выпускной – спасение для вашей истерзанной души.
     Кто из сидящих в зале не знает, что в нашей школе в июле вечно с кем-то,            
     что-то происходит.
     Вот в том году один парень очутился в древнем Египте.
     Хотите узнать, кого и куда занесет в этом году?
     Тогда  мы ждем вас в этом зале после перерыва, через 20 минут.





                Сцена 1.

    Действие происходит перед занавесом. Салон самолета. В салон заходят дети,               
    рассаживаются по местам.

Учитель (вставить любое имя)  -   
              Так! Внимание! Быстро садитесь по местам. Кого тошнит, тот …
Сидоров  -    Тот садится вперед.
Учитель  -    Мы не в автобусе, тот садится на свое место и ищет, где находится       
              пакет, для содержимого желудка. Так! Сидоров, ты почему сел с
              Петровым? Я сказал, чтобы я Сидорова вместе с Петровым не видел.
              Все рассаживаются согласно купленным билетам.
Сидоров  -    Ну, мы же сидим тихо, молчим, как рыба об лёд.
Учитель  -    Так! Я всё сказал. Быстро пересел к Ивановой.
Сидоров  -    Да не хочу я сидеть с этой отличницей. Она то и дело делает
              замечания, учит и учит, заучит скоро совсем. Скучно с ней.
Учитель   -   Так! Я тоже тебя все время учу, значит, я скучный?
Сидоров   -   Не, вы веселый.
Учитель   -   Так! Значит тебе весело?
Сидоров   -   Нет, все, мне уже грустно.
Учитель   -   Так! Быстро на свое место.
Сидоров   -   Учитель ,а почему Вы всё предложения начинаете со слова «так», как
              будто с каждым предложением жизнь заново начинаете?
Уч.       -  ( делая зверское выражение лица) Так!!!
С.        -   Да, иду я, иду(начинает передвигаться по салону очень медленно).
Уч.       –   Так! Сидоров, почему так медленно идем?
Петров    -   А у него ноги липкие, как у геккона.
Уч.       –   Геккон по деревьям лазает. Тебя наставить на истинный путь?
Петров    -   Да, Вы его наставьте на правильную скорость и придайте ускорение,
              согласно  земным законам.
Уч.       -    Каким же способом?
Петров    -   Да при помощи пинка.
Уч.       -   Так, все, прекратили остроумный базар. Дайте-ка я вас пересчитаю.
              Раз, два, три….
              ( Продвигаясь по салону, подходит к девочке)
              Детонька, ты когда-нибудь летала на самолетах?
Д.        -   Нет ( у Д. в глазах неподдельный страх).
Уч.       –   Боишься?
Д.        -   Да.
Уч.       -   Не бойся.
Сидоров   -   Умеете Вы, Д.С. успокоить.
Уч.       - ( Закончив самый тяжелый в его жизни подсчет). Так! ( Все время
              обыгрывает это слово). В салоне ничего не трогать, не дергать, не   
              пачкать, не ломать.
Сидоров   -   А че можно?
Уч.       -   На (дает ему учебник, который оказывается держал все время под
              мышкой), читай основы безопасной жизни деятельности.


                Входит стюардесса.
                ( Общий одобряющий возглас типа « О!О!О!», т.к. стюардесса    
                эффектна).

Ст.      - Дамы и господа! Вас  приветствует экипаж экспериментального самолета
           ТУ-113 Российского аэрофлота. Капитан корабля Сюрпризов Пилот Асович
           Наш полет продлится 3 часа. Просьба, застегнуть ремни.
Сидоров  - Девушка, а вас как зовут?
Ст.-       Мальчик, пристегнись. А если будешь задавать глупые вопросы,
           накличешь беду.  (уходит) 

                (в зал)
           Как всем непослушанье надоело,
           Как этот подростковый шум достал.
           Компания "Экскурсодром" решила смело.
           Возмездия чудесный миг настал.

           Мы их проучим, мы им всё припомним.
           Экскурсию устроим неплохую,
           А заодно мечту родителей  исполним,
           А вам не интересно ль знать какую?

           А кто, скажите, каждый день исправно
           К ним вопрошал активно, восклицательно,
           Когда же станут наконец, о, боже правый,
           Послушно делать всё, самостоятельно.

           Сей час настал, минуты через три
           Взлетит с аэродрома самолёт,
           А что потом? Внимательно смотри
           И слушай молча, чуть разинув рот.

            
                Музыка.

        В салоне спокойно, все тихонько разговаривают под музыку. Выходит    
        стюардесса с подносом.
Петров  -  Девушка, а вы замужем?
С.      – Это последний твой глупый вопрос, я предупреждала.

      ( После этого глупого вопроса раздается грохот, скрежет, лязг, набор
        разных звуков, потом добавляется крик, снова грохот, свист падающего
        самолета, все сыпятся сначала в одну сторону, потом в другую, гаснет
        свет, самолет разделяется на два обломка, открывается занавес, все это      
        под металлическую музыку).

               
             
                Сцена 2


         На сцене экзотический пейзаж: пальмы, крупные, яркие растения, лианы и
         т.д. И среди этой, пышно цветущей природы лежат тела наших детей. После
         ужасных звуков катастрофы, звучит музыка на природе, с пением птичек,
         шелестом тихого ветра.
         Дети потихоньку начинают шевелиться, подниматься, осматривать себя и
         осматриваться вокруг. Мимо пробегает незнакомое животное( так, для
         смеха). Один мальчик встает и уходит за кулисы. Он периодически будет   
         вставать и уходить, для того, чтобы что-нибудь принести.
         ( далее  обозначения- М.- мальчик, Д.- девочка, М1-мальчик, то и дело   
          шмыгающий за кулисы и что-нибуть приносящий, Дд-девочка-будущий
          директор, Мп-мальчик плакса ).

М.   -  ( обращается к девочке) Ты шить умеешь?
Д.   -   Ну, а как ты думаешь? По-твоему мы что на трудах делали?
М.   -   Готовили.
Д.   -   Точно, только мы еще и шили.
М.   -   Отлично. Видишь, какая у меня рана(порвана рубашка на спине, но об
          этом узнают зрители только потом)? Ее надо зашить.
Д.   -   Нет, знаешь, потерпи, нас сейчас спасут и тебе все зашьют.
М.   -   Спасут? А если нет? Я что же, погибать должен от этой раны.
Д.   -   Ну, хорошо. А как, тебе шить?
          (В это время входит мальчик, под кодовым названием М1, приносит
          коробочку и дает ее девочке, которая достает из коробочки иголку с
          ниткой). Ну, в смысле, прямым стежком или назад иголкой?
М.   -   Каким быстрее?
Д.   -   Прямым.
М.   -   Давай, прямой вопрос требует прямого ответа.
Д.   -  ( Начинает шить) Узелок делать? (Мальчик периодически вскрикивает).
М.   -   Не надо, он будет мешаться.
Д.   -  (Продолжает шить) Закрепку в конце строчки делать?
М.   -   Издеваешься, садистка? Делай, конечно.
Д.   -   Всё (она откусывает нитку и мальчик поворачивается спиной к зрителям
          и все понимают, что зашивалась майка).
Д.   -   Ой, у тебя майка в краске вся.
М.   -   Ладно, ты стирать умеешь?
Д.   -   Ага, сначала тебе зашей, потом тебе постирай, потом обед приготовь,
          потом ...
М.    -   Как говорят экономисты-сначала труд, потом капитал.
Дд.   -   ( Дд подходит  к кому-нибудь) Ты как?
М.    -   Нормально, даже странно.
Дд.   -   (подходит к другим)А ты?
Мп.   -   Чё-то у меня голова болит.
Дд.   -   Пройдет.
Мп.   -   Умеешь ты успокоить, как учитель (имя).
М.    -   Меня интересует вопрос, где мы?
Д.    -   По-моему мы на острове.
М.    -   Надеюсь этот остров – Великобритания.
Д.   -   Вряд ли, скорее это неизвестный и необитаемый остров, а мы его будем
          открывать.
М.    -   Что  остров неизвестный, тут да, но что необитаем, сомневаюсь. Я      
          думаю, что нет такого места, где бы не селился человек разумный, тем
          более, что вон там, кто-то есть. Видишь, в кустах что-то моргает.
М.    -   Может кто из наших? Эй, иди сюда.
        ( на сцену выходят брутально одетые парни, по всей видимости
          аборигены(А1.А2)   с перьями и ритуальной окраской , все их    
          рассматривают, трогают).
А1    -   Бамбарбия.
М.    -   Никулин, наверное.
М.    -   Англичанин.
Д.    -   Где ты слышишь  английский?
А2    -   Киргуду.
Д.    -  Не, немец.
М.    -  Да, ты чего? Где ты немецкий услышал?
А1    -  Мумбо-Юмбо.
М.    -  Иностранец.
М.    -  Точно. Местный неформал.
А2    -   Саванарыло.
М.    -   Очень приятно, Ильф
М.    -   и Петров.

А1    -  ( говорит на ломаном иностранном языке) Пъятнийца.
М.    -   О, а мы Робинзоны.
Д.    -   Я никогда не понимала, почему у пацана имя женского рода?
Д.    -   Так ведь по-английски пятница - Friday , мужской род.
М.    -   Да какая разница, все равно не понятно, кто этот гуманоид.
Д.    -  (находясь несколько в отдалении, задумчиво, неожиданно громко)   
          Интересно, здесь есть, где жить?
Д.    -   ( вторя ему)  И есть, что есть, и есть что пить?
          ( все начинают стонать, изображая голод)
Дд.   -   Да, господа… ( осенило) Нам надо чем-то заняться, чтобы отвлечься от
          этих невыносимо грустных мыслей.  И я, кажется, знаю. Давайте откроем
          школу для этих аборигенов. Я чур буду директором.
М.    -  ( вздохнув и забыв о голоде) Это почему-то?
Дд.   -   Потому что я - отличница и первая предложила.
М.    -   Со вторым доводом согласен, но вот при чем тут отличница?
Дд.   -   Ну вот скажи, какая задача стоит перед директором?
М.    -   ?
Дд.   -   Вот! А я знаю. Организовать и проконтролировать? Правильно?(вопрос
          направлен в зал и конкретно к директору школы). А ты не можешь
          заставить сам себя учиться и в собственном диктанте не можешь отыскать
          ошибки.
М.    -   Ладно, не ори, убедила.
         ( Выходит М1, выносит портфель и дает его Дд, уходит, естественно).
М.    -  ( зажигаясь) А я, я кем буду?
Дд.   -  ( меняя интонацию в голосе на важную) Так как у нас не хватает кадров,
           придется совмещать смежные профессии. Ты будешь физрук, трудовик
           и обэжэшник( отныне М.-Мф)
         ( Выходит М1, выносит самый большой, какой найдется напильник и мяч,
           хорошо бы надувной, с изображением земного шара, уходит).
Мф.   -   Ну, ты блин, директор! За речью следи. Учитель физической культуры 
          учитель технологии и это…не знаю как сказать,(гордо) основатель
          безопасности жизни.
Дд.   -  ( меняя интонацию на ласковую) А я к критике спокойно отношусь, ( меняя
          интонацию на сердитую), но имей ввиду, через час придешь ко мне с
          планированием, я совмещаю ставку директора со ставкой завуча. Будьте       
          добры.( подходит к кому-нибудь) Ты, мой друг совместишь биологию с
          географией(Дбг)
              ( тут же выходит М1, отнимает у физрука мяч, отдает его биологу).
Дд.   -   А тебя я очень попрошу проводить занятия по физике и химии,   
         (оглядывая всех) да и по математике(Дх)  Ну, как сможешь, на первое
          время.
                ( М1 выносит атом и колбу)
Дд.   -   Тебе (обращается к Мп. придется преподавать все истории
           и там, обществознание, потом это…, ну, в общем, все, что
          вспомнишь.
                ( выходит М1. тащит кучу книг)
Дд.   -   Ты, дорогая моя, будешь преподавать им литературу , иностранные и
          родные языки.
Ин.яз.-    Как это – родные?
Дд.   -   Ну, родной наш и родной их.
Ин.яз -  ???
         ( Выходит М1, выносит стул, уч. ин.язов очень удивляется стулу)
Ин.яз.-  ( разгневанно показывая на М1) А он что будет преподавать?
Дд.   -   А ты не догадываешься? Он будет завхозом.
Ин.яз.-  Это с какого перепуга?
Дд.   -  ( обращаясь к М1.) Ты вот от куда стул принес?
М1.   –  Да вон там за кулисами взял,  ну, т.е вон там в кустах валялся.
Дд.   -  Совместишь свои добывательские способности с экономикой, и не спорь.
         ( потирает руки, обводит всех довольным взглядом) Ну, что же, устроим
         тут новую натуральную школу. Начнем, пожалуй.
         ( все начинают суетиться, приносят, импровизированные парты, стулья,
           хорошо бы пеньки, М1 приносит доску и т.д.)


                Музыка.

                Переделка песни "Море зовет" текст К. Арсеньев
                муз. И. Матвиенко
                исп. "Фабрика"

1.

Лазурный берег,
Горячий воздух
И ароматы.
Мы здесь, под пальмой, на песок
Поставим парты.
Смотри как грязно,
Но мы порядок наведем.

Припев:

Солнце в зенит,
В ушах звенит,
Мы это все не замечаем.
Школа зовет,
Звонок поет,
А мы такие обучаем.


Начинаем заниматься,
В омут знаний погружаться,
Выставлять оценки, ары-пары,
А когда наступит вечер,
Повторенье обеспечим,
Вот такая в школе, блин, программа.

Припев:

Море шумит,
Прекрасный вид,
А мы об отдыхе мечтаем,
Море поет,
Кто нас спасет,
Мы здесь такие...(хором) голодаем.

                ( У всех сразу подводит животы и они начинают корчится).

Дд.   -   Кто? Кто спел эту фразу? Голодаем… Я запрещаю говорить на эту тему. И,
          вообще, Завхоз, ( отводит его в сторону и громко шепчет) почему ты все
          время приносишь какое-то барахло, добудь что-нибудь съедобное.
М1    -   ( протягивая руку)   Мадам, же не манж па сис жур. Подайте что-нибудь   
          бывшему депутату Государственной думы.

          ( Раздается дикий плач Мп. Все на него оборачиваются. Сначала смотрят   
          на него, потом все смотрят на директора.)
Дд.   -   ( подходя к плачущему ) Ну, тихо, тихо. Тихо, говорю. Ну, что ты, все
          нормально, прорвемся. ( в это время снова пробегает какое-то
          животное
Дбг.  -   Ой, ну посмотри, какие животные тут водятся веселые.
Мп.   -   Я хочу домой, в Москву.
Дх.   -   Ты рыдаешь, как эмигрант. Надо работать. Мне  вот физику   
          преподавать, тоже  тяжело, я то же хочу, чтоб надо мной светила нитью
          накаливания лампа эдисона, чтобы  в динамиках надрывался бы децибелы,
          мимо проезжали лошадиные силы, а на кухне разогревали бы пищу калории
          и джоули.         
          ( все опять хватаются за голодные животы )
Мп.   -   Если бы я вернулся сейчас назад… О, если бы я вернулся…Ну всё, всё
          было бы по-другому.
Ин.яз.-  Ну, разностальгировался. Что делать будем? Это, между прочим, вирус, я
         сама ели сдерживаюсь.
Мф.   -  Так! Все! Я по совместительству врач. ( выходит М1, выносит белый
         халат, помогает одеть его,Мф достает из халата шприц и потрясая им)
         Сейчас вы все у меня как мухи повыздоравливаете ( все в ужасе
         рассыпаются).
          (Входят А1 и А2 с большим плодом неизвестного происхождения и
          пантомимой показывает: сначала плачет, потом откусывает плод и
          начинает смеяться, потом предлагает плод Мп)
Мф.   –  Так! Всё! Я по совместительству милиционер. ( выходит М1. выносит
         фуражку, одевает ее на Мф.)
         ( Мф. козыряет и обращается к А1 и А2) Это вы дебоширите в жилом
         квартале? Что это вы ему предлагаете, злой искуситель? Я спрашиваю,
         что вы предлагаете голодным людям? Законом запрещается распространение 
         и употребление ...( берёт яблоко у аборигена и ест, все смотрят, Мф
         резко оборачивается к Дд. и все то же смотрят на Дд.) Вы
         директор? Примените к плачущему педагогический прием. Все продукты
         должны пройти сан контроль.
Дд.    -  ( в зал ) Боже мой, я же забыла или может быть не знала  никаких
         педагогических приемов. Что делать? А?
                ( раздается звонок мобильного телефона, М1. выносит мобильник и
         дает его Дд.)
Дд.   -  Алло? Мама? ( меняя интонацию на радостно-детскую) Мамочка, как хорошо,
         что ты позвонила. Да, мамочка, у нас все в порядке, все хорошо. Что
         делаем? Устраиваемся? Кормят? Кормят хорошо, вот фрукты принесли. Да.
         Да. Я тебя то же. Да. Обязательно. И я тебя целую. Пока. (отключает
         мобилу, счастливо улыбаясь смотрит на всех. Все в ужасе).
Ин.яз. - Я не поняла, ты почему не сказала ничего?
Дд.    - На, позвони своей маме и прямо в лоб скажи, разбились мол, погибаем. У
         нее инфаркт и толку? Нет, надо решить, кому позвонить и как коротко
         сформулировать вопрос. Кто у нас в школе самый сдержанный, терпеливый.
         О, знаю, секретарь.
           (Дд. набирает номер, раздается звонок, ну, мобильная музыка, выходит
            М1 со вторым мобильником и со шпаргалкой, спускается в зал, подходит
            к секретарю(имя )  Алло, 9 (имя), это ( Ф.И. девочки, играющей роль
            директора)
Секр.  - Да,(имя Дд), я тебя слушаю, что случилось?
Дд.    - (имя секретаря)  , я не шучу, а вы не пугайтесь, наш самолет потерпел
          крушение.
Секр.  - Так! Я поняла, где вы находитесь?
Дд.    - В том-то и дело, что мы не знаем.
Секр.  - Так! Во сколько это произошло?
Дд.    - Приблизительно в 7 часов утра.
Секр.  - Так. Все ясно. Берегите телефон и батарейку, я перезвоню через некоторое время. Все, пока.
Ин.яз. - Ну, что?
Дд.    -  Ты, знаешь, она то же предложения начинает с «так». Да, нет, она все
         поняла, все будет хорошо.( обращается к Мп.) Ты как? Ты чего?
Мп.    -  У меня, это, галлюцинации, по-моему. Там моя мама.
 
          ( На заднем плане в дыму «мама» поет песню)

                Переделка песни "Знаю милый, знаю, что с тобой"
                текст И. Резник
                муз. Р. Паулс

1.

Знаешь, милый, уж который год
Слушаться меня ты перестал.
Вновь увез тебя экскурсовод,
А куда увез, ты не сказал.

Припев:

Посмотри, ведь я всегда права,
Просила же, не езди.
Только, что тебе мои слова
И что тебе наш дом?
Без тебя, сынок, жива едва,
Мы с папой плачем вместе.
Возвращайся, и без баловства,
Нас слушайся потом.

Мп.    -  Да, мамочка, я вернусь. О, когда я вернусь… Я буду сильным,      
          самостоятельным. Я…(решительно) Так, что я должен делать? План писать
          по всем там историям? Да, легко. Интересно, какой у них здесь строй?
          Рабовладельческий? Что у них тут развито? Земледелие? Скотоводство?
Дбг.   -  Индустрия у них. Вишь колесо катят. ( А1 вкатывает колесо).
Мп.    -  Вот (торжественно), это колесо истории.
Дд.    -  Какую тактику в педагогике мы выберем?
Ин.яз. -  Как какую? «Шинель» Гоголя читала? «Строгость, строгость и строгость».
          Предлагаю провести пробные уроки.
          Сажайте-ка их за парты и обучайте, обучайте и, еще раз, обучайте, как
          говорил великий методист.
               
                Музыка.

         Здесь начинается суета. Всех сажают за парты, они вскакивают, их снова
         сажают, что-то объясняют, показывают, ползают, хватаются за голову,
         считают, чертят, читают, пишут, стучат по пате и все, что придумается.

                ТАНЕЦ
         (Все танцуют и аборигены, их усаживают за парты, они вскакивают и
          снова танцуют. Выходит М1, выносит звонок и звенит. Музыка
          останавливается и все останавливаются в тех позах, в которых их застал
          звонок).

Дд.   -   Внимание, внимание! Проверяем знания. Что вы скажете об их
          способностях?
Мп.   -   Тяжелый случай, плакать хочется. У них  IQ  ниже комнатной   
          температуры.
Дд.   -   Твои впечатления?
Мф.   -   Они на втором уровне. Дальше пройти очень тяжело, можно жизнь
          потерять.
Дд.   -   А ты что думаешь?
Ин.яз.-   Легче выучить их тарабарщину, чем их обучить иностранным языкам.
          Ограниченные способности.
Дд.   -   Неужели никакой надежды?
Дх.   -   Не всё сразу. Мы же не хотим подписаться под своей беспомощностью.
          Грош нам цена тогда. Очень мало времени прошло, очень мало.
Дд.   -   Даю еще. Вы уж постарайтесь, не подведите педагогический коллектив.
               
                Музыка.

        ( И снова начинается тоже самое, но спокойнее. Все спокойно
          рассаживаются за парты, учителя переходят от одного ученика к    
          другому).
 
                Песня. Часики. (К.28 П. 42)
                ( песня обыгрывается)
Ну, что головой поникли?
Вот тут вот у вас ошибки.
Да, грамотность это важно,
Ты в слове ошибся дважды.
Не кусайся, эти строчки
Перепишешь ты вновь.

Припев:

Школьные задания-
Работа ума.
Получить надо пять-
Это лучше, чем два.
А школьные звонки
Сигналят громко трень-трень,
Ни о чем не жалей
И учись целый день.

2.

Пусть глазки твои и плачут,
Но, знаешь, нельзя иначе.
Я крови твоей не жажду,
Но ты перепишешь дважды.
Ошибёшься и, конечно,
Перепишешь ещё.

Припев:

Школьные занятия,                Реви не реви,
Требуют усилий.                От зари до зари.
А школьные звонки
Сигналят громко трень-трень,
Ни о чем не жалей
И учись ночь и день.
 

           (Дд. дает звонок, учителя располагаются с одной стороны, а ученики с
            другой, между ними доска, вывешивают плакат с надписью "экзамены")
               
Дд.   -    Человек на протяжении многих веков доказывал о своей
           супер приспособляемости, нам представилась возможность еще раз
           доказать это. Современная школа славится своими миллионными
           тестированиями, но в тяжелейших островных условиях, мы обойдемся
           устными  вопросами и ответами. Первый вопрос к учителю иностранно-
           литературно- родных языков. Как успехи? Мы можем друг друга понять?
Ин.яз. -   Вполне сносно, мы даже пишем, читаем, а не только говорим.
Дд.    -  (обращаясь к аборигенам) Интересно, что же вы читали?
А1.    -  ( с акцентом, какой получится) « Евгений Онегин ».
Дд.    -    Что вы можете сказать об этом произведении?
А1.    -    Ну, это типа « Капитанской дочки», только в стихах.
Дд.    -    Как это?

А1.    -    Подняв восстанье, самозванец
            Москву, конечно, взять не смог,
            Но волноваться всех заставил,
            Разбойничал, усадьбы жег.

            Любовь Гринева  к Маше только
            Смогла остановить его.
            Остановила. Не надолго.
            Растрогался, но отлегло.

            Его пример, другим наука.
            Крутые люди раньше были,
            Где надо кто-то пошушукал,
            Его поймали и казнили.

Дд.    -  ( подходит вплотную к уч. Ин.яз.) Вот это сейчас что было?
Ин.яз. -  Ну, это совмещение двух ставок, два в одном.
А1.    -  Как сказал Толстоевский «Бедные люди» вам «Плоды просвещения».
Дд.    -  Круто. С такими инновациями настанет момент, когда тебя доблестный
          островитянин-двоечник превратит в фарш.( все стонут и хватаются все за
          те же голодные животы). Продолжим. Учитель географии и биологии, что
          было реализовано за данный период?
Дбг.   -  Нами рассмотрен первобытный человек в сравнении с современным.
Дд.    -  Любопытненько. Хотелось бы услышать несколько сравнительных или
          отличительных качеств.( все смотрят на аборигенов)
А2.    -  Мы живем в шалаше. Современный чел  в малогабаритном ящике.
          У нас ритуальная раскраска. У вас высокохудожественное тату
         ( показывает на ком-нибудь у кого есть, можно нарисовать). Первобытный
         чел украшает себя перьями, современный - фирменными шмотками.
          Кстати, мы все млекопитающие.

Дд.    -  Вопрос по географии, вы ознакомили их с картой?
Дбг.   -  Они ее даже нарисовали или начертили, не знаю как правильно.
         ( абориген разворачивает карту, на которой ярко выделен остров и сбоку
          ярко написано Москва).

А1.    -  Мы живем на острове, т.к. наша местность окружена водой.
          У нас государство, т.к. явно наблюдаются границы.
          Москва-это столица планеты, остальное города мы ещё не изучали.
Дд.    - (тупо) Может быть ты покажешь на карте, где находится ваше государство?
         (абориген радостно кивает головой, напряженное ожидание, он бесконечно
          долго водит по карте указкой, все напряглись).  На острове. (все с   
          облегчением вздохнули).
Дд.    -  Учитель разных историй, доложите о ваших результатах.


Мп.    -   Я им рассказал обо всём, что с нами произошло и немного о том, что
           произойдет с ними.
Дд.    -   Что же с ними произойдет? Что произойдет с вами, вкратце.
А2.    -   История повторяется, обрастает легендами. Лет через десять лет
           история о вашем крушении будет выглядеть иначе, а у нас будут
           бесконечные реформы, мы будем развиваться
Мп.    -   Хотелось бы проверить это прямо сейчас, поедемте домой, а потом
           вернемся. (хнычет) Простите, минутная слабость.
Дд.    -   Покажите-ка ваши тетради.

                Песня переделка "Это любовь" автор и исполн. А. Пугачёва

                (поют Дд. и Мф)
               
-Почему четыре, а не пять
 Вы поставили, мой друг, ему?
-Потому что он способный ученик,
 И мог бы сделать больше.
- Почему четыре, а не три,
 Вы тогда поставили ему?
-Потому что он немного туповат,
 Но трудится упорно.

Припев:

Это беда,
Это очень трудная для всех проблема.
Вот  никуда,
Никуда не годная совсем система.
Здесь, господа,
Уравниловка. Что делать? Кто же знает?
Здесь доброта
Справедливость, несомненно, убивает.
Ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла.


Мп.    -    Да, разность потенциалов – двигатель прогресса, а уравниловка –
            застой.
Дд.    -    Вот! Вот мы сейчас и узнаем как вы реализовываете этот девиз.


Мп.    -    Я начал свое обучение с практических занятий. Мне важно, чтобы у них             
            возникали вопросы, на которые я буду отвечать.
Дд.    -    Собственно говоря, почему? Аргументируйте.
Мп.    -    Ну, это меня избавит от насилия. Мы начали строить фонтан,
            автопоилку. Им стало интересно узнать, что такое давление.
            А главное, мы считаем, считаем, и еще раз, считаем, как завещал
            великий Пифагор.
Дд.    -    Ну, что же, зададим им вопросы (подходит к доске и пишет в столбик).
            Сколько будет 111 111 111х 111 111 111 ?
А1.    -    (пишет под столбиком ответ) 12345678987654321.
Дд.    -    Это верно?
Мп.    -    Верно, как у Жуль-Верна, не сомневайтесь.
Дд.    -    Какая самая популярная формула в химии?
А1.    -    Их две (пишет на доске)   H2O   и  С6Н12О6 . Первая формула воды,
            вторая – формула глюкозы.
Дбг.   -    Господи, как бы я сейчас объелась второй  формулой.
Дд.    -    Какое-нибудь вещество получали на уроках?
А1.    -    Ну, да сероводород. Хотите….
Дд.    -    (перебивая его) Нет, нет, спасибо. Где трудовик? Ой, учитель
             технологии, не могли бы вы…
Мф.    -    Конечно могу, я всё могу. Учитывая национальные особенности развития
            общества аборигенов, мы с ними сделали татем.
           ( тащат тотем, ставят его)
Ин.яз.  -   Кто? Кто на тотеме написал « Пятница – дура»?  Я же уже говорила,
            по этимологии правильно писать" Пятница-дурак". Это ты сделал?
Мф.     -   Это вар… вар…
Дбг.    -   Господи, так нельзя. Что ты там варишь?  Я, между прочим, голодаю,
            мы все голодаем.
Мф.     -   Я говорю, это варварство, контркультура. Хотелось бы увидеть ваших
            родителей.
Дбг.    -  По-моему, они уже здесь.
          ( на сцену выходят брутальные родители, еще более похожие на 
           металлистов, в руках у одного из них поднос с яствами).

               
                ТАНЕЦ


Род.     -   ( протягивает поднос Дд.) Вама, вама.
Дд.      -    Нет, нет.
Род.     -    Вама, вама, вама.
Дд.      -    Нет, нет и нет.
Мф.      -   ( возмущенно) Очень правильный отказ. Давайте лопать пустоту.
Мп.      -    И глубину, и высоту.

Дд.      -  Что вы этим хотите сказать? Мы не можем принять это от родителей. 
            Это знаете, как называется?
Ин.яз.   -   Да? А если мы обессилим? Кто будет их детям нести доброе, вечное?
Дбг.     -   Жизнь бесправна, одни питаются, другие пытаются.
             Я предлагаю совершить обмен.
Мп.      -   Правильно, правильно.  Вы нам даете продукты, а мы вам…. Вот,
             дополнительные задания: 25 примеров...
Ин.яз.   -   15 упражнений, книга от сих до сих, ОК?
Мф.      -   Табурет склеить, отшлифовать, покрасить. Нет, два табурета.
             ( совершается обмен, все дети с родителями садятся делать задания, 
             учителя подходят к подносу, вставая по периметру, но подходят по
             очереди и  каждый с ключевой фразой.)
Дд.      -    Не делайте из еды культа. "Золотой телёнок" Ильф и Петров.
Ин.яз.   -    В этот день бог послал Александру Яковлевичу на обед… "Двенадцать
              стульев"   
Мф.      -    Тщательно пережевывая пищу, ты помогаешь обществу. "Двенадцать
              стульев"
Дбг.     -    Как называется эта рыба? Лабардан-с. Гоголь "Ревизор"
Мп.      -    И, боже вас сохрани, не читайте  до обеда советских газет.
              Булгаков "Собачье сердце"
Дх.      -    Вареники со сметаной-тоже святая еда. Шолохов "Поднятая целина".
М1.      -    Да табуретку...Ой... Да кулебяку сделай на четыре угла. Гоголь
             "Мёртвые души". Присядем, друзья.
Дд.      -   Присядем, пожалуй.( только она это сказала, как мобильный звонок)
Мф.      -  ( возмущено) Нет, ну не дадут поесть. Не отвечай.
Дд.      -   Алло.
Секретарь -  Алло, (имя), мы определили ваши координаты, идем на помощь, мы уже
             вас видим.
                ( все всматриваются в зал)
Мф.      -   Нет, ну точно не дадут поесть.
А1.А2    -   Вы сейчас уходите от нас?
Дд.      -   Ну, да.
А1       -   Что же с вами будет дальше?
Ин.яз.   -   Дальше, мы будем учиться дальше, в институтах.
Мф.      -   Лично я от института косить буду, в армии.
А2.      -   Что есть институт?
Мф.      -   Есть уже точно не дадут.
             Институт (задумывается)- это уже совсем другая жизнь.

                Переделка песни "На тот большак" слова Н. Доризо
                муз. М. Фрадкин
                из к/ф "Простая история"


За парты ровно в восемь тридцать
Уже не нужно будет нам спешить.
Окончив школу, можно веселиться.
Но все ж  без школы будет грустно жить.

А в институтах классов, всё, не будет,
Аудитории по номерам.
Учитель станет преподом по сути,
Вместо уроков пары, пара-рам.

Нас не пугает лекций тихий лепет,
Поймаем звук, какая тут беда,
Но вот, звонков, что вызывают трепет.
Мы не услышим больше никогда.


        ( Все смотрят в зал, машут руками, кричат «привет, мама, папа» и т.п.,
          потом все молча смотрят в зал под грустную музыку)
А1.     -    А мы закончили учиться? Мы сдали экзамены?
Дд.     -    Ну, в общем…Да.
А2      –    Я тоже хочу в институт.
М1.     -    Неувязочка вышла, рано тебе ещё в институт.
Дд.     -    Друзья, мы к вам обязательно вернемся. Вот сами подучимся и
             вернемся. И, так и быть, откроим и у вас тут институт.
А1.     -    ( обращаясь к трудовику, завхозу и историку, или к мальчикам, 
             которые играли учителей, без акцента) Пацаны, а в Москве-то вас где
             можно будет найти?
Мф.      -    Не понял? О, (имя учителя)

Учитель. -    Ну, вы ребята, молодцы. Выдержали экзамен на самостоятельность.
Мф.      -    Так я не понял, это что все подстроено было?
Учитель. -    Ну, да. Такие услуги на сегодняшний день, экстремальная экскурсия.   
              Жизнь продолжается.
               
                Переделка песни « Остаться в живых» авторы и исп."Би-2"


Спектакль окончен весело, задорно
И он еще нам долго будет сниться.
Пусть не последние на сцене мы герои,
Которыми могли бы вы гордиться

Припев:

Остаться нельзя,
Жалеем не зря.
Мгновенье замри
На счет раз, два, три.

Все то немногое, что мы вам показали
Пусть остается  долго в памяти народной.
И, чтобы вы потом нам не сказали,
Мы счастливы, мы счастливы сегодня.

Припев:

Стремимся вперед,
Пусть нам повезет.
Маэстро, играй.
Все, школа, прощай.