Собирали с папой полку,
Только было мало толку
В этом деле от меня,
Слабоват, пока, что я.
Не хватило руке силы.
От отвёртки больно было
Ей, когда шуруп крутил.
Работу папа завершил.
Папа мне сказал, «сынок,
Придёт сила в нужный срок.
Сам закрутишь, ты, шуруп.
Всё запомни. Ты не глуп».
Помогал я папе с толком,
Я держал детали полки.
Сборка полки навсегда
В голове осталась, да!
Буду кушать ежедневно,
Придёт сила непременно.
Я полку соберу один,
Как отец меня учил.
Всё запомню, я не глуп
© Copyright: Юрий Валенкин, 2026
Свидетельство о публикации №126042802249
Свидетельство о публикации №126042802249
Рецензии
1. Меня / я — очень слабая рифма, вряд ли уместная в детских стихах, которые требуют куда большей тщательности, чем взрослые.
2. «Работу папа завершил» — сильно выбивается из ритма длинное слово: «Работу» сюда не подходит.
3. «Сам закрутишь ты шуруп.
Всё запомни. Ты не глуп». При чем тут глуп ли, умен ли сын? Чтобы крутить шурупы, много ума не надо! Таким образом, вся философия стиха рушится...
4. "Не хватило руке силы." одной руке мальчика не хватало сил? А вторая сильная у него да?
5. «Буду кушать ежедневно» — то есть до этого сын кушал НЕ КАЖДЫЙ ДЕНЬ? Т. е. не просто мало с неохотой кушал, а именно не каждый день? Раз теперь он даёт обещание кушать каждый день...
очень слабый бездумный стих, без любви к детям и без идеи....
Наташа Булычёва 30.04.2026 18:06 • Заявить о нарушении
2. «Работу папа завершил» — сильно выбивается из ритма длинное слово: «Работу» сюда не подходит.
3. «Сам закрутишь ты шуруп.
Всё запомни. Ты не глуп». При чем тут глуп ли, умен ли сын? Чтобы крутить шурупы, много ума не надо! Таким образом, вся философия стиха рушится...
4. "Не хватило руке силы." одной руке мальчика не хватало сил? А вторая сильная у него да?
5. «Буду кушать ежедневно» — то есть до этого сын кушал НЕ КАЖДЫЙ ДЕНЬ? Т. е. не просто мало с неохотой кушал, а именно не каждый день? Раз теперь он даёт обещание кушать каждый день...
очень слабый бездумный стих, без любви к детям и без идеи....
Наташа Булычёва 30.04.2026 18:06 • Заявить о нарушении
1.По первому пункту в какой литературе это зафиксировано?
2.Стихи понятие не адекватное - песня и требование к ритмике не такое сильное.
3. Мальчику в 5 лет процесс заворачивания шурупа пока не под силу, но технологию он должен запомнить и когда силы наберётся , то вспомнит и завернёт.
4.Если вы не знаете, то отвёртку вращают одной рукой и усилия приличные при первой закрутке.
5.Извратить при желание можно любую фразу, чем Вы и занимаетесь. А насчёт того, что стихотворение без идеи, объясняю, идея в том, что при помощи родителям дети учатся и помогать родителям нужно, не помогал бы и не научился шурупы завинчивать. Так, что думайте прежде чем такие вещи писать.
Юрий Валенкин 30.04.2026 18:26 Заявить о нарушении
2.Стихи понятие не адекватное - песня и требование к ритмике не такое сильное.
3. Мальчику в 5 лет процесс заворачивания шурупа пока не под силу, но технологию он должен запомнить и когда силы наберётся , то вспомнит и завернёт.
4.Если вы не знаете, то отвёртку вращают одной рукой и усилия приличные при первой закрутке.
5.Извратить при желание можно любую фразу, чем Вы и занимаетесь. А насчёт того, что стихотворение без идеи, объясняю, идея в том, что при помощи родителям дети учатся и помогать родителям нужно, не помогал бы и не научился шурупы завинчивать. Так, что думайте прежде чем такие вещи писать.
Юрий Валенкин 30.04.2026 18:26 Заявить о нарушении
А вот, кстати, еще замечание:
«Помогал я папе с толком,
Я держал детали полки.
Сборка полки навсегда
В голове осталась, да!»
В первом четверостишии вы пишете, что «было мало толку», и тут же себе противоречите: «Помогал я папе с толком».
1) Меня: [м'ин'а] — два слога, ударение на втором. Ударный гласный — [а].
Я: [й'а] — один слог, он же ударный. Ударный гласный — [а].
Звуки в окончаниях не совпадают. В слове «меня» перед ударным [а] стоит мягкий согласный [н'], а в слове «я» — звук [й']. С точки зрения классической теории стихосложения, такая рифма является неточной (бедной).
2) Для ребёнка, который только учится говорить, ритмичность и чёткая рифма — это ОЧЕНЬ важно.
3) В стихе не сказано, что ему пять лет.
4) Просто вам было так удобнее написать, потому что руки во множественном числе еще больше руинят ритм, никакого логического обоснования это не имеет, и знаю я, как крутить шурупы, или нет, тут абсолютно не причём.
5) Я ничего не извращаю, я как читатель выразила своё субъективное мнение, если вы считаете свой стих удачным, мне остаётся только позавидовать вашей самооценке, но я не считаю его таковым...
P. S. А 5 пункт вы никак не прокомментировали почему-то. ;)
Наташа Булычёва 30.04.2026 18:43 Заявить о нарушении
«Помогал я папе с толком,
Я держал детали полки.
Сборка полки навсегда
В голове осталась, да!»
В первом четверостишии вы пишете, что «было мало толку», и тут же себе противоречите: «Помогал я папе с толком».
1) Меня: [м'ин'а] — два слога, ударение на втором. Ударный гласный — [а].
Я: [й'а] — один слог, он же ударный. Ударный гласный — [а].
Звуки в окончаниях не совпадают. В слове «меня» перед ударным [а] стоит мягкий согласный [н'], а в слове «я» — звук [й']. С точки зрения классической теории стихосложения, такая рифма является неточной (бедной).
2) Для ребёнка, который только учится говорить, ритмичность и чёткая рифма — это ОЧЕНЬ важно.
3) В стихе не сказано, что ему пять лет.
4) Просто вам было так удобнее написать, потому что руки во множественном числе еще больше руинят ритм, никакого логического обоснования это не имеет, и знаю я, как крутить шурупы, или нет, тут абсолютно не причём.
5) Я ничего не извращаю, я как читатель выразила своё субъективное мнение, если вы считаете свой стих удачным, мне остаётся только позавидовать вашей самооценке, но я не считаю его таковым...
P. S. А 5 пункт вы никак не прокомментировали почему-то. ;)
Наташа Булычёва 30.04.2026 18:43 Заявить о нарушении
На это произведение написаны 2 рецензии, здесь отображается последняя, остальные - в полном списке.