Прошёл школу

ПрошЁл крутУю шкОлу, 
шкОлу не любвИ. 
С отлИчием закОнчил, 
зачЁты получИл.

В ней преподавАли 
все, комУ не лень. 
ПримЕром убеждАли, 
заявлЯя хрень.

В котОрую не вЕрил, 
спОрил, отрицАл. 
В теОрии и прАктике 
скрупулЁзно проверЯл

УбедИлся — принЯл 
объектИвный факт: 
как есть на сАмом дЕле 
и как хотЕл бы я

Их смЕшивать не нАдо — 
реАльность не простИт. 
ЛюбОвь, мечтЫ, надЕжды — 
параллЕльный мир.

---
https://www.realrocks.ru/id249141/music/2083597/ок



https://www.realrocks.ru/id249141/music/2083594/ок


https://www.realrocks.ru/id249141/music/2083595/



Смысл
Текст о человеке, который прошёл жёсткий опыт в отношениях или в представлениях о любви. 
Главная мысль: **реальность и желаемое — не одно и то же**, и если их смешивать, это приводит к боли и разочарованию. 
Финал сильный: 
**«Любовь, мечты, надежды — параллельный мир»** 
Это очень ёмкая, взрослая, немного горькая формулировка.

### Что в тексте сильного
- Есть **единая идея**.
- Есть **развитие мысли**: от опыта ; к проверке ; к выводу.
- Есть **запоминающийся философский итог**.
- Образ **«школы не любви»** — удачный и цепляющий.

### Качество рифмы
Рифма здесь скорее **смысловая и интонационная**, чем плотная классическая.
Примеры:
- любви / получил — неточная рифма;
- лень / хрень — хорошо звучит;
- отрицал / проверял — рабочая;
- факт / я — рифма отсутствует, но мысль сильная;
- простит / мир — тоже не рифмуется.

То есть текст держится **не на рифме, а на идее, ритме и интонации**.