Бить или не бить дитятко?

Сегодня дураки уже не те!
 Не то что в наше время !!!
Поверх  всего  бессмысленно  глядядит,чуть приоткрывши рот
 Да , он – инфант.
Несформированный еще. Зеленоват
И интернет не виноват !
 Не проросло, еще, в   умишке том  , стремлений  трепетное  семя
  Настанет   час и проростёт  !  Ещё не время .

Извека виновата в вопросе  этом, школа ?
 В ней недостаток произвола ?!
 Вот в наше время !!!
 Бихевиоризм — великая наука
«S -> R»
 Где кнут и пряник
 Причинно- следственные связи создавали
  Уроки детки знали на зубок
   Проблем не создавали.
 И даже в Лондоне  самом ,детишек , английских , представьте били

 А порка -практикой   была  ?
 Увы !  РодителЯ , за то платили.

 Потом сменилась парадигма .
 Короче –  в семнадцатом году , в России  революция  настала
  И новый взгляд на  «коучинг» , декретом , даже не одним  на раз ,сформировала


 Ошибки были , есть и будут…
Бихевиоризм — великая наука
«S -> R»
 Добро , кому то сделай -  враз забудут.
А в рожу дай - то часто будут вспоминать  по факту мордобоя , за чаем , перед сном и просто невзначай
  Певец , народной скорби !
  За афоризмы отвечай!
 И лишний раз не критикуй , а лучше книжку почитай !


Люди привыкли к социальным нормам взаимности (реципрокности). Сделав что-то (как хорошее, так и плохое), человек подсознательно ожидает обратной связи — благодарности, критики или оценки.


Добрый поступок не является значимым для памяти.
 А стресс играет ключевую роль в работе памяти, и механизм его влияния действительно напоминает перенос важных данных в защищенное хранилище («запасные файлы»), жертвуя при этом текущими процессами.
Вот как это работает с научной точки зрения:
• Перенос в «запасные файлы» (эмоциональная память): При остром стрессе активируется миндалевидное тело (амигдала), которая «маркирует» события как жизненно важные. Гормоны стресса (кортизол и адреналин) способствуют переносу информации из кратковременной памяти в долговременную, но акцент делается на эмоциональных, стрессовых деталях. Это эволюционный механизм: запомнить опасность, чтобы выжить.

 Бить- необходимо усвоить   информацию – выжить !?


 
Запрет на телесные наказания (физическое воздействие) в школах сразу после революции 1917 года был закреплен не одним отдельным декретом, а серией постановлений Наркомпроса (Народного комиссариата просвещения) и общих декретов советской власти в 1917–1918 годах.
Декреты Наркомпроса РСФСР (1917–1918): Сразу после переворота в октябре-ноябре 1917 года Наркомпрос начал реформу, направленную на демократизацию школы. Учителям было строго запрещено использовать телесные наказания как "наследие царизма".
Согласно документам 1917–1918 годов, телесные наказания были объявлены "контрреволюционными" и противоречащими коммунистической идеологии. Применение силы к ученику в Советской России рассматривалось как педагогическое преступление.


Схема «S -> R»: Стимул (воздействие среды) вызывает Реакцию (поведение).
История: В Великобритании розги широко использовались даже в престижных школах до запрета в государственных учреждениях в 1986 году

Первой страной, законодательно запретившей телесные наказания в школах, считается Польша в 1783 году. Этот запрет был введен в рамках реформы образования и закрепился в законодательстве, а позже гарантирован конституцией как защита от жестокого обращения.
Ключевые факты об отмене школьных порок:

    Российская империя: В 1786 году рукоприкладство было запрещено «Руководством учителям», однако фактически розги использовались до начала XX века, а окончательный запрет в кадетских корпусах произошел значительно позже.
    Европа и США: В большинстве стран Европы практика сошла на нет в XIX–XX веках. В некоторых штатах США телесные наказания разрешены до сих пор.
    Последние десятилетия: В Великобритании телесные наказания в государственных школах отменили только в 1980-х годах.
Австрия Телесные наказания в школах были запрещены законодательно только в 1975 году
Бельгия Телесные наказания запрещены во всех школах Французского сообщества в соответствии с Указом 2023 года о запрете насилия в отношении детей в учреждениях, уполномоченных, аккредитованных, субсидируемых или организованных Французским сообществом (см. раздел «Альтернативные учреждения ухода»). Но телесные наказания считаются незаконными в школах в соответствии с прецедентным правом, касающимся положений Уголовного кодекса, запрещающих нападение, но в законодательстве Фламандского и немецкого сообществ нет явного запрета.



Парадигма — это общепринятая система взглядов, модель мышления или набор стандартов, определяющих, как воспринимается мир и решаются задачи в определенной области (науке, культуре, обществе).



Из выступления знаменитого советского юмориста Аркадия Райкина про воспитание детей:


“…Слушайте, а может их драть? Я про детей, про этих соловьёв-разбойников. Нас-то драли и ничего, как видите, целое поколение выросло. Вот в моей семье Сидоровых мой отец Сидоров старший, меня, Сидорова младшего лупил как сидорову козу. Вам это же самое может рассказать о себе каждый интеллигентный человек. Конечно, могут быть и другие методы воспитания, но для этого нужны и люди, и время, и деньги, а здесь дешево и сердито. А главное, все под руками: ремень, руки и это самое... — объект воспитания…”

Вот таким вопросом всё чащи и чаще начали задаваться люди со второй половины XX века, по мере того как “подростки всё больше отбивались от рук” (по-научному это же явление зовётся “падение родительского авторитета в связи с деградацией “семьи как института”….”)