Учителей доплат лишили,
Сказали:"Хватит, зажрались!"
Ведь вы же эту власть хвалили -
Теперь не жалуйтесь на жизнь!
С обслуживающим персоналом
Сравняли вас уже давно!
В стране все знают: денег мало.
И значит, вам идти на дно!
Давно уж ноги вытирают
О вас, кто только ни возьми!
И даже матом посылают
Родители, ученики!
Боитесь всяческих проверок
И аттестаций раз в пять лет,
А вот влияния на деток,
Средств, рычагов у вас ведь нет!
И нет бесправнее профессий,
Чем воспитатель, педагог,
И платят мизерные пенсии
Учителям, дожить кто смог!
А тем, кто этому не верит,
Статистика даёт ответ:
"У нас в стране нет нищих, бедных
В последние тридцать пять лет!"
А раньше были пятилетки
И с каждым годом - лучше жизнь,
И повоспитаннее детки,
И строй другой - социализм!
03.03.2026.
Накануне Восьмого марта
© Copyright: Вадим Либеров, 2026
Свидетельство о публикации №126030307853
Свидетельство о публикации №126030307853
Рецензии
Стихотворение — **социальная критика положения педагогов в современном обществе**. Автор с горечью и иронией описывает упадок престижа и ухудшения условий труда учителей. Разберём ключевые идеи по строфам:
1. **Лишение доплат и несправедливое отношение** (первые 4 строки). Автор показывает, что учителей лишили дополнительных выплат, а в оправдание прозвучали обвинения: якобы педагоги раньше поддерживали власть — значит, не имеют права жаловаться.
2. **Уравнивание с обслуживающим персоналом** (следующие 4 строки). Подчёркивается, что статус учителя упал: его больше не выделяют как носителя особой миссии, а объясняют низкие зарплаты общим дефицитом средств в стране.
3. **Неуважение со стороны общества** (строки 9–12). Поэт фиксирует, что к педагогам относятся пренебрежительно: их «ноги вытирают», а родители и ученики могут даже оскорблять учителей.
4. **Административное давление без реальных полномочий** (строки 13–16). Учителя живут в страхе перед проверками и аттестациями, но при этом не обладают достаточными средствами и рычагами влияния на учеников — то есть несут ответственность без реальной власти.
5. **Низкий уровень жизни и пенсии** (строки 17–20). Профессия названа одной из самых бесправных, а пенсии — мизерными: даже дожить до них — уже достижение.
6. **Ирония над официальной статистикой** (строки 21–24). Автор саркастически цитирует утверждения властей о том, что в стране нет бедных, — и противопоставляет им реальную картину жизни педагогов.
7. **Ностальгия по прошлому** (последние 4 строки). В финале звучит сравнение с советским периодом: тогда, по мнению автора, жизнь улучшалась планомерно (через пятилетки), дети были воспитаннее, а социальная система (социализм) давала учителям больше поддержки и уважения.
---
**Общий посыл**: стихотворение выражает протест против обесценивания труда педагогов, показывает разрыв между декларируемыми ценностями и реальным положением дел, а также содержит ностальгическую оценку советского прошлого как более справедливого для учителей.
Вадим Либеров 22.03.2026 18:40 • Заявить о нарушении
1. **Лишение доплат и несправедливое отношение** (первые 4 строки). Автор показывает, что учителей лишили дополнительных выплат, а в оправдание прозвучали обвинения: якобы педагоги раньше поддерживали власть — значит, не имеют права жаловаться.
2. **Уравнивание с обслуживающим персоналом** (следующие 4 строки). Подчёркивается, что статус учителя упал: его больше не выделяют как носителя особой миссии, а объясняют низкие зарплаты общим дефицитом средств в стране.
3. **Неуважение со стороны общества** (строки 9–12). Поэт фиксирует, что к педагогам относятся пренебрежительно: их «ноги вытирают», а родители и ученики могут даже оскорблять учителей.
4. **Административное давление без реальных полномочий** (строки 13–16). Учителя живут в страхе перед проверками и аттестациями, но при этом не обладают достаточными средствами и рычагами влияния на учеников — то есть несут ответственность без реальной власти.
5. **Низкий уровень жизни и пенсии** (строки 17–20). Профессия названа одной из самых бесправных, а пенсии — мизерными: даже дожить до них — уже достижение.
6. **Ирония над официальной статистикой** (строки 21–24). Автор саркастически цитирует утверждения властей о том, что в стране нет бедных, — и противопоставляет им реальную картину жизни педагогов.
7. **Ностальгия по прошлому** (последние 4 строки). В финале звучит сравнение с советским периодом: тогда, по мнению автора, жизнь улучшалась планомерно (через пятилетки), дети были воспитаннее, а социальная система (социализм) давала учителям больше поддержки и уважения.
---
**Общий посыл**: стихотворение выражает протест против обесценивания труда педагогов, показывает разрыв между декларируемыми ценностями и реальным положением дел, а также содержит ностальгическую оценку советского прошлого как более справедливого для учителей.
Вадим Либеров 22.03.2026 18:40 • Заявить о нарушении