Частичный опыт Финской школы нужный нашей стране

"ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОЭМА НОВОГО ВРЕМЕНИ"

Наряду с более широким внедрением онлайн обучения, нежели это сегодня имеет место, в нашей стране можно было бы использовать хотя бы частично (на первых порах) опыт Финской школы,
В Финляндии на одном уроке часто могут работать одновременно ДВА учителя!

Класс может быть из сорока и более учеников.
Однако два учителя хорошо могут справиться с работой при такой высокой заполняемости.
Даже в Древней Греции на уроке чаще всего в начальной школе присутствовали два учителя: один учитель давал материал, а другой учитель следил за дисциплиной.

Эта методика обучения позволит создать много рабочих мест для людей преклонного предпенсионного возраста, которые уже имеют проблемы со здоровьем и не могут работать на тяжёлых производствах. Это отнюдь не означает, что Абсолютно все уроки должны быть с двумя учителями: нужно всегда исходить из реальной ситуации на месте, ведь кто-то может обойтись и без этой помощи.

От работы школы зависит будущее страны. Сегодня же к сожалению часто выпускники пединститутов просто сбегают после первого года работы в школе из-за отсутствия данного подхода в обучении.

Финская система образования, как известно, одна из самых лучших в мире.
И этот опыт можно было бы апробировать хотя бы для начала в нашей республике, а затем уже и в других регионах.

Мало посадить охрану на входе, ведь конфликты формируются в самих классах (даже на уроке на задних рядах, "на Камчатке") и на переменах, а там нет достаточной опеки старших. И опять же, доля онлайн обучения должна быть увеличена.

Доплатами, которые уже делаются, не удержать текучесть кадров, а вот тандем двух учителей на уроке это выход из сложившейся проблемы.

На первом этапе мы предлагаем только в нашем регионе просто увеличить количество помощников по Духовно-нравственному воспитанию, чтобы их было не один на школу, и главное, чтобы они своим присутствием помогали на некоторых проблемных уроках (проблемных в плане дисциплины, предотвращая уход молодых учителей из-за слишком вольной атмосферы в классах).

Образование это одна из самых важных сфер любого общества. Без школы и образования не будет ни врача, ни агронома, ни инженера. Но если денег не хватает, пусть хотя бы приглашают родителей особенно недисциплинированных детей на эти уроки в качестве второго дисциплинарного учителя. Проблема в том, что у проблемных детей и родители часто проблемные, и даже на родительские собрания они мало ходят.

Социализация огромного количества взрослых это не менее важная тема нежели дисциплина в школе. Ведь просто получающие пособия и пенсии с опытом боевых действий люди, которые не заняты социализацией могут представлять большую угрозу стабильности в обществе: есть очень много взрослых, которые могут испытать радость познания вместе с детьми (узнав что-то из школьной программы) и одновременно следить за дисциплиной в классе. Шутинг это проблема, которая не ограничивается стенами школ.

Образование это одна из самых важных государствообразующих сфер, экономия средств на которой может очень дорого обойтись стране: когда в 57-м году СССР после войны смог раньше, чем США запустить самый первый в мире спутник (межконтинентальную ракету) Сенат США собрался на слушания, и там объяснили этот феноменальный успех хорошей работой советской школы. Без дисциплины школы быть не может, а если каким-то гордячкам со стажем оскорбительно принимать такую помощь в виде куратора на уроке это проблема самой этой взрослой. Рассказать что-то интересное можно и взрослому коллеге, а гордыня это грех (есть и Хадис об этом). Нам важна не сама Финская система, а просто один из элементов для апробации в нашей стране. И этот тандем на уроках ещё больше, чем детям нужен самой власти!!! Ещё древние писали, что главный источник смуты в стране это праздные бездельники. А многие проблемы молодого поколения от недостатка межпоколенческого взаимодействия. Наша идея позволит ослабить этот разрыв между поколениями.

Если учитель категорически против присутствия второго помощника, нет проблем, пусть проводит урок в одиночку. "Колхоз дело добровольное".

Но начинать этот эксперимент необходимо именно с одного региона и именно с Чеченской республики. Надо просто расширить штаты "духовников" в наших школах.

Конечно же Финская система образования это целый комплекс мер, и она не ограничивается только лишь тандемом на уроках из двух учителей. Там и особая система оценок. Но мы хотим апробировать хотя бы этот элемент: на некоторых уроках в школе будет два учителя, а отнюдь не на всех подряд. Поэтому я и называл статью "Частичный опыт". Можно было бы привлекать и родителей к этой функции кураторов, но сегодня учителя часто жалуются на родителей ещё больше, чем на детей. Некоторые из них даже лезут с кулаками на учителя сделавшего замечание ученику или за двойку его отпрыску.

После Великой отечественной войны многие бывшие фронтовики шли работать в школу учителями, поэтому в советской школе после войны был порядок, позволявший давать стране специалистов высокого уровня. Успехи послевоенного СССР от этого зависели в немалой степени. А во время Великой отечественной войны учителей школ не призвали в армию!

Если этот эксперимент по внедрению частично-финнской системы оправдает себя у нас, только после этого его можно будет внедрять и в других регионах. Адаптация к мирной жизни бывших военных это тоже важная тема.

У нас уже есть очень опытные помощники по Духовно-нравственному воспитанию почти в каждой школе, но их не хватает на присутствие на проблемных уроках в проблемных классах, ведь один человек не может одновременно быть в трёх местах одновременно: такое было под силу только особым суфиям в прошлом.

Опыт внедрения запрета на игорный бизнес и алкоголь в ЧР тоже в самом начале вызывал нарекания даже у сподвижников Ахмат-хаджи Кадырова (в частности Франц Адамович Клинцевич в самом начале называл запрет игорного бизнеса в Чечне "уходом в шариат", а потом вся Россия повторила этот шаг за нами, и оставила только четыре зоны для игроманов, надеюсь, что и в этот раз всё получится также: не надо боятся хороших экспериментов!).

Эти минимальные затраты на увеличение штата "духовников" в школах, которые будут иметь право присутствовать на уроках и помогать держать дисциплину на уроке, однозначно, окупятся, ведь сильная школа это сильная наука и техника, а значит и сильная страна. Да и бывший силовик на пенсии, без социализации очень опасен (взять хотя бы пример Квачкова, и таких примеров к сожалению отнюдь не мало).

Раньше в Чечне самым высоким авторитетом пользовались люди, которых называли Устаз, что в переводе означает Учитель. Именно поэтому Чечня должна быть пионером в школьной реформе. Если этот эксперимент себя хорошо зарекомендует у нас, его можно будет распространить на другие регионы.

Проблему стрельбы и острых конфликтов в школах только лишь наличием охранника на входе не решить, и это проблема не только российих школ, но и западных тоже не в меньшей степени, особенно в США.

Лишь та страна, чья молодежь лучше других занимается учебой, наукой и техникой, будет впереди других стран, и поэтому экономия на образовании это самая Опасная для будущего народа экономия. Отнюдь не случайно Бисмарк называл настоящим автором побед своей страны простого скромного школьного учителя. Технологическое отставание это путь к гибели страны, а экономия на образовании это путь к отставанию и к разрушению страны уже в ближайшем будущем! Успехи же таких стран как Китай, Япония и Южная Корея напрямую связывают с высоким уровнем образования молодежи этих стран. Необходимо брать позитивные примеры из мировой практики