Градус строгости

Это стихотворение поднимает острую социальную тему — снижение уровня воспитанности и распространение грубости в современной школьной среде.

**Основные мотивы и идеи:**

1. **Контраст времён.** Автор противопоставляет прошлое и настоящее: раньше грубость и мат были неприемлемы («Раньше это было дико»), а сейчас стали обыденностью («Грубым быть сегодня — модно»).

2. **Проблема невоспитанности.** Подчёркивается, что недостаток воспитания касается не только детей, но и их семей («Воспитанье не знакомо / Ни детишкам, ни родным»).

3. **Образ «поколенья кнопкотыков».** Метафора указывает на связь деградации с влиянием технологий — возможно, на то, что дети слишком погружены в цифровой мир, где нормы общения часто размыты.

4. **Тревога за будущее.** Через ироничный, но горький тон автор выражает обеспокоенность тем, что агрессия и нецензурная лексика становятся нормой.

**Художественные приёмы:**

- **Ирония** («Градус строгости понижен / В наше время в школах всех») — подчёркивает абсурдность ситуации.
- **Гипербола** («трёхэтажный мат») — усиливает ощущение масштабности проблемы.
- **Контрастные образы** («озорной, весёлый смех» vs «грубые словечки») — показывают, как невинное веселье подменяется агрессией.
- **Разговорная лексика** («кнопкотыков», «матерками крыть») — приближает текст к живой речи, делая его более эмоциональным.

**Вывод:**
Стихотворение — это не просто жалоба на «плохих детей», а призыв задуматься о причинах и последствиях культурного упадка. Автор показывает, что проблема глубже, чем кажется: она касается семьи, общества и ценностей, которые передаются следующему поколению.

Вадим Либеров   24.01.2026 22:32   •   Заявить о нарушении