Разная бессонница

Мой приятель, Владимир, окончил военное училище, служил в армии. На сон не обращал особого внимания и никак не фиксировал проблему бессонницы. После напряженного дня, он поздно возвращался домой, уставший. Утром, не мешкая, поднимался, снова отправлялся в расположение части. Дни проходили быстро: Владимир получал указания, составлял планы, приступал к их выполнению, а затем докладывал командиру о результатах.
В середине 90-х он был переведён в систему МВД на вышестоящую должность с перспективой карьерного роста. Здесь всё обстояло иначе. Высшие руководители, не имея военного образования, работали в стиле более характерном для гражданской сферы: совещания, постановка задач, обсуждение вариантов решения. Владимиру, как всем подчинённым, приходилось предлагать по два-три варианта выполнения поручений. Одобренный начальником план принимался к исполнению, а по завершении задания следовал отчёт о результатах. И хотя в новом месте работы было немало стрессов и ночной работы, бессонница по-прежнему не беспокоила его. 
В начале 2000-х Владимир вышел в запас по выслуге лет. В свои сорок обрёл долгожданную свободу, однако расчёт на спокойную жизнь не оправдался: ему предстояло заново адаптироваться к гражданской реальности. Судьба привела его в школу-интернат, где он стал классным воспитателем. Ответственность колоссальная, но Владимир — человек серьёзный, поэтому с задачей справился. Вскоре его назначили заместителем директора по воспитательной работе: должность требовала ещё большей ответственности и включала широкий спектр обязанностей. 

Полгода спустя Владимир уже освоил тонкости работы с детьми и коллективом сотрудников. Схема работы в интернате также оказалась отличной от прежнего опыта: сбор информации, её анализ, принятие решений, распределение задач между сотрудниками и контроль за их исполнением требовали высокого уровня организованности. 
Однако самым любопытным моментом в его карьере стало необходимым временно исполнять обязанности директора школы-интерната после неожиданного увольнения нескольких штатных руководителей. Проходили месяцы, на этой должности Владимир выстроил собственную систему планирования. Он ежедневно фиксировал задачи в рабочей тетради: основные вопросы, перспективные цели, поручения департамента образования, районной администрации. Часто он обсуждал рабочие моменты с заместителями и разрабатывал совместные решения.
И вот рабочий день окончен, домой Владимир возвращался позже обычного. Вечером-семья. В те годы огромную часть времени, сил, энергии, эмоций он отдавал школе- интернату, был увлечен   работой, порой пренебрегал интересами семьи. Наступает ночь. Засыпает. Иногда, в канун ответственных мероприятий, его переживания о завтрашнем дне не дают покоя, он просыпается, мысли о работе крутятся и повторяются в голове. В два или три часа ночи он поднимался с постели, тихо шел на кухню, при слабом свете готовил чай. Рядом всегда лежали блокнот и ручка — всё приготовлено заранее для подобных случаев. Владимир выплескивал мысли на бумагу, структурировал заметки и готовил основу для следующего рабочего дня. Закончив ночные "совещания", он с облегчением снова ложился спать ближе к четырём утра. 
А в шесть, как обычно, поднимается и едет в поселок Журавли, где расположена школа, в сорока километрах от областного центра. В дороге просматривает ночные записи, отсеивает лишнее, добавляет актуальное, готовится к утреннему совещанию. В восемь тридцать в кабинете директора собираются заместители, начальники служб, дежурная смена — проходило рабочее совещание. Все решения подготовлены. Владимир заслушивает доклады, ставит задачи. В течение дня контролирует их выполнение.
Кроме повседневной работы управления интернатом, Владимиру приходилось участвовать в различных мероприятиях: выступать перед родителями, представителями других учреждений и широкой общественностью. К своим докладам и публичным выступлениям он подходил основательно: готовил материалы неделями или писал ночью по уже знакомому сценарию — за чашкой чая при свете лампы.
 Владимир одновременно выполнял обязанности директора учреждения и заместителя директора по воспитательной работе, отвечал за взаимодействие с общественными, другими организациями и с теми, которые помогали обеспечивать хозяйственную жизнедеятельность учреждения, активно предлагал инициативы, находил общий язык с подчинёнными, сплачивал всех вокруг на решение общих задач. Работа кипела, учреждение крепло, развивалось.
Вот так, вкратце, о бессоннице, которая сопровождала моего приятеля. Она порой бывает полезной.
21.06.2025