Ф. В. Гинзбург. А. С. Макаренко о коллективе

ФОРМИРОВАНИЕ КОЛЛЕКТИВА
И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА ЛИЧНОСТЬ ШКОЛЬНИКА.
  Cреди пишущих конспекты и такие есть студенты,
  что, коль лектор вдруг чихнет,  "Пчхи!" в конспект запишут. Вот...)
 А теперь учить начнем,  ближе к теме перейдем.
  ВОСПИТАНИЕ В КОЛЛЕКТИВЕ И ПОСРЕДСТВОМ КОЛЛЕКТИВА
  по Макаренко А.С. - учителя прерогатива.
  Коллективное сознание  - центр системы воспитания.
  По Макаренко определению, коллектив - объединение
  тех, кто хочет достижения общей и полезной цели.
                ПРИЗНАКИ КОЛЛЕКТИВА
1.К СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫМ ЦЕЛЯМ
  УСТРЕМЛЕННОСТЬ   СОВМЕСТНАЯ.
2.ВСЕХ ЧЛЕНОВ КОЛЛЕКТИВА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТЕСНАЯ.
3.НАЛИЧИЕ ОТВЕТСТВЕННОЙ ЗАВИСИМОСТИ ОТНОШЕНИЙ.
4.НАЛИЧИЕ ОРГАНОВ САМОУПРАВЛЕНИЯ.
                ФУНКЦИИ КОЛЛЕКТИВА
   1.Детей ознакомление с системой отношений.
   2.Коллектива детей побуждение к труду, учебе, игре, общению.
   3.Оказание положительного воздействия,
      побуждение к взаимодействию.
   4.Моральной сущности детей формирование
      без слез, угроз, нотаций, назидания.
              ПРИЗНАКИ СТИЛЯ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА:
1.Готовность к действию. Мажор.
   Вам термин незнаком? Позор...
   Мажор - есть радость жизни и чувство оптимизма!
2.Собственного достоинства ощущение, себя и общества уважение.
3.Каждому ребенку - чувство защищенности!
   Средство от тоски, уныния, обреченности.
4.Наличие в игре и действии активности.
   Отсутствие апатии, общественной пассивности.
5.Привычка к торможению эмоций проявления.
   Будь это смех, или слеза - нужны детишкам "тормоза".
   Но в меру, чтобы избежать возможность «тормозами» стать…¬
                ЗАКОНЫ ЖИЗНИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОЛЛЕКТИВА.
1.ЗАКОН ДВИЖЕНИЯ КОЛЛЕКТИВА.
   Цель достигнута? Не спим!  К новым целям поспешим!
   Непрерывное движение, развитие, прогресс!
   Коллектив без устали мчится как экспресс!
   Результат не самоцель, главное - процесс!
   Так считал в те годы Макаренко А.С.
 2.ЧТОБ ЖИТЬ ТВОРЧЕСКИ, КРАСИВО,
   НУЖНА ДЕТЯМ ПЕРСПЕКТИВА.
   Здесь и  поможет с давних времен
   им ПЕРСПЕКТИВНЫХ ЛИНИЙ ЗАКОН.
   "Завтрашняя радость" - стимул нашей жизни!
    (Но учи сегодня, над конспектом кисни...)
 3. Чтоб к коллективу дите приучить - нужно его поскорей "ухватить".
    Есть секрет воздействия не прямого действия.
    Средство тут бесценное - действо параллельное.
    Закон тогда закон, когда он справедлив:
    "ОБЪЕКТОМ ВОСПИТАНИЯ  БЫТЬ ДОЛЖЕН КОЛЛЕКТИВ!
    И ЛИШЬ ПОТОМ ОН САМ НАЙДЕТ
    К РЕБЕНКУ ДЕЙСТВЕННЫЙ ПОДХОД!
        Структура детского коллектива подразделяется:
на формальную (первичные коллективы - класс, секция, отряд,  и т.д.)
и неформальную (микрогруппы по интересам, симпатиям и т.д.).
         Коллектива структура бывает формальной:
         ( школа, отряд, или класс гениальный...)
         Может она неформальною быть:
         «гопы» иль «нефоры», бить, иль дружить,
         деревья сажать или окна крушить - сам это должен ребенок решить!
         Но чтобы огромных проблем избежать,
         нужно тактично ему подсказать или в работу его вовлекать.
         Ведь интересней всего созидать, если мозгов ему не занимать.
         А без мозгов - нет милей разрушать!
         Что мы и можем порой наблюдать…
            ЭТАПЫ (ИЛИ СТАДИИ ) СОЗДАНИЯ КОЛЛЕКТИВА,
                которые Макаренко наблюдал счастливо.
1.На первом этапе учителю - " папе " приходится все создавать самому:
  Сплотить коллектив вот тогда дело в шляпе,
  и выбрать актив по уменьям, уму.
  Как цель коллективу даем перспективу,
   но самую ближнюю - планочку нижнюю.
  О "завтрашней радости" речь поведем и ею детишек своих "заведем".
  Актив пока и в ус не дует, учитель все организует.
  То функция его и роль. Запомнить это ты изволь.
2.На втором этапе, как и полагается,
   перспектива средняя детям выдвигается.
  Жизнь усложняется, мнения формируются,
   самоуправление здесь организуется.
  Функция учителя - лишь руководить,
   все через актив стараться проводить.
3.На третьем этапе - расцвет коллектива.
  Все в целом прекрасно, светло и красиво.
  Жизнь планирует весь коллектив.
  Порой лишь неясно насчет перспектив...
  Функция учителя - контроль осуществлять,
  Нужно – поправлять и даже отменять.
  Все как у взрослых - коллектив решает!
  И Педагог. Ведь он же лучше знает...)
  Нужно и свободу им предоставлять:
  что они решили - им же выполнять…
  Тут уж мы, наверное, не сделаем открытия,
  что решить они должны то, что вы хотите...)
  Если ж спросите у нас: "Как того добиться?" -
   удивим ответом вас: "Надо научиться...")