Ф. В. Гинзбург. Сущность процесса воспитания...

Вот студентка к нам пришла и вздохнула кроха:
"Сдать бы мне на «хорошо», да вот знаю плохо...
Стыдно мне от понимания своего непонимания!
Не доходит до сознания - в чем же сущность воспитания?
- Воспитание, если кратко,  ПОКОЛЕНИЯМ ПЕРЕДАЧА
ОПЫТА, ЧТО НАКОПИЛИ. А УСВОИТЬ - ИХ ЗАДАЧА.
Но заметим в дополнение то, что это усвоение
не должно быть лишь пассивным, только вдумчивым, активным!
Мы начнем с познания: в чем CУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ?
СДЕЛАТЬ ДОСТОЯНИЕМ ДЕТСКОГО СОЗНАНИЯ
ВСЕХ ВОЗДЕЙСТВИЙ ВНЕШНИХ  СМЫСЛ  И СОДЕРЖАНИЕ.
C ТЕМ, ЧТОБ ЭТО ЗАКРЕПИЛОСЬ, А ЗАТЕМ И ПРОЯВИЛОСЬ
В ОТНОШЕНИИ, МНЕНИИ, ДЕТСКОМ ПОВЕДЕНИИ.
                СВОЙСТВА ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ.
  Запомнить вам будет довольно просто процесса воспитания свойства.
1.КОМПЛЕКСНОСТЬ.
Целенаправленно, а не между делом, человек формируется только в целом,
а не по отдельным свойствам,  что связано с его психическим устройством.
2.МНОГОФАКТОРНОСТЬ - влияние на ребенка воспитание
  общества, семьи, их  злости и любви,
  педагога, коллектива, телевидения и «чтива»...
  Что-то очень помогает, ну а что-то и мешает…
3.ОТДАЛЕННОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ.
  Когда взросление происходит, порой не сразу все доходит.
  Проходят дни, недели, годы… Таков, увы, закон природы.
4.ДЛИТЕЛЬНОСТЬ И НЕПРЕРЫВНОСТЬ.
   Воспитания вечная активность
   много лет подряд, и ни на час
   не прервется сей процесс для нас.
5.НЕОДИНАКОВОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ.
  Скажешь, к примеру, что-нибудь всем –
  поняли трое, один - не совсем...
  Ну а другим еще раз 25
  эту мораль вам придется читать...
6.ДВУСТОРОННОСТЬ.
  Как в клетку к тигру, входим в класс.
  Мы воспитываем их, и они, конечно, нас.
  Если вместе вы и класс - можем мы поздравить вас,
  Что друг друга обожаете, и взаимно вы влияете!
              ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ
  Доведем до вашего сознания то, что у процесса воспитания
  есть еще и ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ.
  Те, что от рождения до могилы помогают в воспитании нам.
  Их, придерживаясь ясной речи,
  Назовем БОРЬБОЙ ПРОТИВОРЕЧИЙ.
  (Той борьбой, что с горем пополам...)
  Противоречия не глупы, они делятся на группы.
  В первой группе педагог требует, как веры Бог,
  и ребенок начинает делать, что повелевают.
  Ну а в группе во второй "бой" идет с самим собой.
  С ленью борется желание. Вот вам самовоспитание...
                ЗАПОМНИ КАЖДОЕ В ОТДЕЛЬНОСТИ
                ВОСПИТАНИЯ ЗАКОНОМЕРНОСТИ.
 1.ВОСПИТАНИЕ НЕ ПОСТРОИШЬ "ОТ БАЛДЫ".
   ОНО ЗАВИСИТ ОТ ОБЩЕСТВЕННОЙ СРЕДЫ.
 2.ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОБЩЕНИЕ ЛИЧНОСТЬ ФОРМИРУЮТ,
   ЖИЗНЕННЫЕ СИЛЫ ШКОЛЬНИКУ ДАРУЮТ.
   ЧЕМ РАЗНООБРАЗНЕЕ, РАЗУМНЕЙ, ИНТЕНСИВНЕЙ,
   ТЕМ И ВОСПИТАНИЕ БУДЕТ ЭФФЕКТИВНЕЙ.
 3.КОГДА ВЛИЯНИЕ ВОСПИТАТЕЛЕЙ, УМЕЛОЕ И ТОНКОЕ,
   СПОСОБСТВУЕТ АКТИВНОСТИ САМОГО РЕБЕНКА,
   ТОГДА СФЕРА ПОТРЕБНОСТЕЙ РАСШИРЯЕТСЯ,
   СВЯЗИ С ЖИЗНЬЮ РАСТУТ, ПРОЯВЛЯЮТСЯ,
   ВОЗРАСТАЕТ ЧУВСТВ И УМА АКТИВНОСТЬ.
   ВОТ ВАМ ВОСПИТАНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ!
                ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ
  Всем нам помогающие положения основополагающие,
  закономерности отражающие, воспитание определяющие,
  с годами изменяющиеся и  ПРИНЦИПАМИ  называющиеся.

  1.НЕПРЕРЫВНОСТЬ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ,
    СИСТЕМАТИЧНОСТЬ И ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ,
    ЕДИНСТВО ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ. -
    Нет принципа важней и интересней.
 2.ПЕДАГОГ! РУКОВОДИ, НО И ВОВРЕМЯ УЙДИ!
    ВОПЛОТИТЬ ДАЙ КОЛЛЕКТИВУ  ЕГО ИНИЦИАТИВУ!
 3.ВОСПИТЫВАТЬ НУЖНО УМЕЛО И ТОНКО,
    УЧИТЫВАТЬ ВОЗРАСТ И ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА.
 4.СВЯЗЬ ВОСПИТАНИЯ С ЖИЗНЬЮ, ТРУДОМ,
    Чтоб работящими были потом.
 5.ЕЩЕ ОДИН ПРИНЦИП ТЫ ЗАПОМИНАЙ:
    ТРЕБУЙ С РЕБЕНКА, НО УВАЖАЙ!
    Это Макаренко нам завещал, хотя иногда сам по морде давал… 
 6.ВОСПИТАНИЕ В КОЛЛЕКТИВЕ И ПОСРЕДСТВОМ КОЛЛЕКТИВА
    Было раньше, есть поныне, будет в дальней перспективе.
 7.НА ЛУЧШЕЕ В ШКОЛЬНИКЕ ТЫ ОПИРАЙСЯ,
    Но не умиляйся, и не обольщайся…
 8. ПРОЯВЛЯЙ ГУМАНИСТИЧНОСТЬ,
    НЕ ПОДЧИНЯЙ РЕБЕНКА ЛИЧНОСТЬ.
 9. СОГЛАСИЕ С ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПРИРОДОЙ ОЧЕНЬ ВАЖНО:
    ВОСПИТЫВАЙ ДЕТЕЙ ПРИРОДОСООБРАЗНО.