Два слова о сегодняшней школе

Школа, мысль тривиальная, часть общества. И состояние общества, атмосфера в нем, значимые в обществе идеи- все это прямо отражается на школе.
Нынешняя атмосфера в обществе, на мой взгляд, не хороша. Люди обманывают, хитрят, дают взятки, берут их. И делают это .с бОльшей легкостью, чем  делали раньше. Нет не только внешних преград, но, часто, и внутренних.  Люди обманывают и не краснеют, не испытывают угрызений совести. Они не понимают или не хотят понимать, что поступают плохо. Не все люди такие, но таких людей много. Слишком много.
И потому- многое рушится.
Если в фундамент положить песка больше, чем цемента, дом долго не простоит. А если обмануть и, ради собственной выгоды в опору моста взять бетон не той марки, то и мост развалится. Так, где  обман разрастается сверх меры –рушится и мост,и экономика, и здравоохранение, и школа.
А теперь я к школе и вернусь. В школе стало много показухи. Школа хочет выглядеть лучше, чем она есть и чем она может быть. Некоторые школы, как частные, так и государственные хотят показать какие они передовые. Методисты строят планы и программы,  втискивая туда все возможно и невозможное. Как будто бы, чем умнее и сложнее будут программы, тем умнее и образованней будут ученики. Но это не так. Совершенно не так.
  Нынешний ученик- это раб на галерах. Непомерно сложная и обширная программа не только по математике и русскому языку, но и по географии, биологии, истории, литературе с годами истощает ребенка. Он начинает уставать со второго класса, а к десятому классу еле волочит ноги. Он часто болеет, схватывает любую простуду, он вял и в то же время раздражителен. Он не любопытен. У него нет для любопытства энергии, жизненных сил.
Кроме того, в голове его возникает путаница и он, порой ,перестает понимать самые простые вещи. Самые простые понятия он не может объяснить.
Но разве его, ученика, в том вина? Нет, конечно. Вина взрослых, вина школы, которая не думает о ребенке, подростке, как о человеке. А думает только лишь о том, как бы побольше в учащегося впихнуть знаний. И делает это неумело и неправильно.
  . Вот школа советских времен. Глядя на нее сегодня, я вижу в ней немало разумного. Такого, что вполне можно было бы перенять нынешней школе.
Первым делом снизить нагрузки.  Уменьшить объем и снизить сложность программы. Дать ученикам дышать. Я вспоминаю школу своего времени. Математика. Отличные учебники Кисилева и Ларичева. Учебники написанные еще в тридцатые, сороковые годы двадцатого века простым (но не простоватым)ясным языком. Учебники, в которых не было ничего лишнего и которые были, как и все обучение, ориентированы на среднего и хорошего ученика.
На мой взгляд, и нынешней школе нужно обращаться не к отличнику, а к ученику средних способностей. Тогда дело изменится к лучшему. Тем же немногим ученикам, которые хотят поступать в хорошие ВУЗы, не составит труда самим, с помощью многочисленных пособий или с помощью интернета подготовиться к более сложным экзаменам.
Так и делалось в шестидесятые годы прошлого века.(исключая, конечно, интернет) И это было и умно и разумно.
Нам надо пожалеть детей. Нельзя выжимать их, как виноградинки. Даже у взрослых есть документ, который защищает их от непосильного труда. Он называется КЗОТ (кодекс законов о труде)). А где же защита детей? Почему  мы их не защищаем?