ах, девочка...

Явилась в нашу жизнь вооружённой...
И сразу стала ранить без разбору.
Понятно, что в стране распотрошённой,
Намного легче вырастить раздоры.

Давно известно: разделяй и властвуй!
Ну, разделила... власти не хватило?
Всем приписала выбранные масти...
Нашла себе и донора для силы.

Ах,девочка! Тесна твоя душонка.
И рядом находиться душно даже.
В ней желчь за злобой гонится вдогонку,
И мстительность им путь-дорогу кажет.

Пришла, ломая, ничего не строя,
И требований выкатила короб...
А в жизни важно потерпеть, порою...
Что сеешь - то в свою получишь пору.

Не знаю, кто в тебя вложил бесчестье -
Себя считать других достойней - глупо.
Ты на себя взяла обузу мести...
И к слову мерзкой  лжи подносишь рупор.

Не трудно стать добрей - решись, попробуй...
Вокруг тебя твои ошибки кружат.
А мир для всех... и каждый в нём особый.
И никому не дарит мир оружий.

09.03.2016
Краткий анализ стихотворения
1. Тема:
Критика деструктивного поведения человека, несущего в мир злобу, мстительность и раздор. Автор обличает эгоизм, жажду власти и неспособность к созиданию.

2. Основная мысль:
Зло и агрессия разрушают не только окружающих, но и самого человека; истинная сила — в доброте, терпимости и уважении к другим. Мир не нуждается в «оружии» — каждый имеет право на своё место в нём.

3. Композиция:
Стихотворение состоит из 6 строф (30 строк), выстроенных как эмоциональное обращение к лирическому адресату («девочка»). Композиция линейная:

завязка (1;я строфа) — появление деструктивной силы;
развитие (2–4;я строфы) — перечисление пороков и последствий;
кульминация (5;я строфа) — осуждение лжи и мести;
развязка (6;я строфа) — призыв к доброте и принятие многообразия мира.
4. Тип речи:
Рассуждение с элементами повествования (описание действий адресата) и призыва (побудительные конструкции).

5. Стиль речи:
Художественный, с ярко выраженной эмоциональной окраской. Присутствуют:

разговорные элементы («Ах, девочка!», «Тесна твоя душонка»);
риторические вопросы и восклицания;
афористичные высказывания («Что сеешь — то в свою получишь пору»).
6. Средства связи:

лексические повторы («разделила… разделила», «мир… мир»);
анафора (повторение «И» в начале строк);
местоимения («тебя», «ты», «твои»);
синтаксический параллелизм («Пришла, ломая…», «Не трудно стать…»).
7. Средства выразительности:

метафоры: «вооружённой», «ранить без разбору», «желчь за злобой гонится вдогонку»;
эпитеты: «расторонённой стране», «мерзкой лжи», «душная» близость;
олицетворение: «мстительность им путь;дорогу кажет»;
антитеза: «ломая, ничего не строя»;
гипербола: «выкатила короб [требований]»;
фразеологизм: «разделяй и властвуй»;
инверсия: «Явилась в нашу жизнь вооружённой…».
Итог:
Стихотворение носит обличительный и назидательный характер. Через образ «девочки» автор показывает, как эгоизм и агрессия разрушают личность и общество, противопоставляя им ценности доброты и взаимоуважения.