Школьный инцидент

Когда-то в мае  на лестничной клетке школы, между 3 и 4 этажами, во время первого урока, при нормально функционирующем туалете, нагадили.
1.
Интеллигент не должен дергать носом.
(Хотя поступок явно низковат)
Он должен озадачиться вопросом:
"Что делать?",и ещё: "Кто виноват?"
2.
КТО ВИНОВАТ?

Увы, виновны все мы поголовно.
(Чего там против истины грешить!)
Но тяжелее всех Татьяна Львовна
Пятнает фактом честь своей души!

При всем старанье (вы, уж извините!)
Не скажет, а должна бы знать уже:
Кто классный тот плохой руководитель
Чей ученик сходил на этаже?

Воспитывать кругом - ее забота.
А тут задача явная весьма:
Все планы воспитательной работы
Не перевесят порцию дерьма.

Но тут еще не место для итога.
Не все слагаемые сочтены.
И оба социальных педагога
Несут за это часть своей вины.

Мы раз в неделю им несем отчеты.
Они погрязли в ворохе бумаг.
А где же социальная работа?
Не изменился социум никак!

Увы, никто не пойман был с поличным...
И этот факт наводит на вопрос:
А почему возможность неприличья
Не дал психологический прогноз?

Не выспавшись, издерган и измотан,
Психолог с писаниною спешит.
А где же результат его работы:
Гармония ребяческой души?

Не доучили, не довоспитали...
И обрели вонючий результат.
Недаром наши предки вопрошали:
"Что делать?", а пред тем: "Кто виноват?"

3.
ЧТО ДЕЛАТЬ?
Чтоб угрызенья совесть не коробили
Всем провести единый классный час,
И в качестве наглядного пособия,
Использовать обычный унитаз.

Педагогично, просто, не навязчиво,
К проблеме вызвать детский интерес
И на примере данного образчика
Растолковать понятие "Прогресс".

Фольклор не трогать, связанный с деревней!
Про "выйдешь в поле..." Лучше промолчать!
Но вскользь напомнить, что в Египте древнем
Был туалетный выдуман стульчак.

Тому две тыщи лет до нашей эры!
Задолго до похищенных Европ!
Когда беспечно древние шумеры
Нагадили, их тут же смыл потоп!

А далее... Ещё неотвратимей!
Два города Господь спалил дотла...
Упомянуть, что в гордом Древнем Риме
Уже канализация была...

Теорией подростков загружая,
Не стоит забывать про их права.
Уже давно никто не возражает:
Теория без практики мертва!

К тому же вы не Ванга и не Мессинг.
Вам будущее видеть не дано...
На каждом этаже плакат повесить
Заглавными! Мол, здесь запрещено!

А после, для детального прочтения,
Сдать завучам, в МО. в Минобр, в профком
Отчеты узко-классного значения
Для их объединенья в городском!

И дружную работу коллектива
Единым педсоветом завершить.
Вот после можно жить и не паршиво,
А с совестью в ладах, достойно жить!

4.
КАК ОТЧИТЫВАТЬСЯ ПЕРЕД ДЕПАРТАМЕНТОМ?

Вопрос, который предки не задали.
Им мысль такая просто не пришла.
Но мы должны предусмотреть детали,
Уж, таковы издержки ремесла.

И прежде, чем мы все умоем руки
(И в переносном смысле, и в прямом),
Мы обратимся к выводам науки
И привлечем ее к борьбе с дерьмом.

Для функции исчислим производную,
Составим диаграмму на листе...
Вот биосоциальное животное,
С инстинктами. Такое же, как все.

И не вина, беда пед.коллектива
(Но мы в работе, в поиске, в пути!)
Что в данной особи преобладает био.
А социо?.. Ну, в общем, нет почти.

Но эта особь вам не инфузория!
Не что-то из личинок и червей!
Она активно метит территорию,
Поскольку признает ее своей!

И в общем, исходя из биологии,
Поступок не такой уж и дрянной.
Как здесь не рассуждай, согласно логике,
Выходит так, что школа - дом родной!

Как не пролиться тут слезе горючей?
В конце концов, не каждому дано,
Помыслив над вполне конкретной кучей,
Вдруг отыскать жемчужное зерно!

А мы еще и не такое можем!
С указкой танец! Соло у доски!..
(А все же гадить, где припрет негоже,
Всем умозаключеньям вопреки!)

5.
Среди незатухающих полемик
Звучит неотразимый аргумент:
"Вы ходите сюда не ради денег!"
За вдохновеньем! Есть такой момент!