Лишь пробудившись, можно осознать

Всё внешнее – как сон, терзающий сомненьем,
Он разделяет мир на прелесть и презренье,
Чтоб выделить цветок на пьедестал красы,
Или страдания с особым штампом чести,
Иль чувственность особой остроты.

Страдает всё, что попадает в сны
Неведенья, ища особый статус,
Ум ищет в лжи -- фундамент, словно кактус
В пустыне ищет иглами воды.

Прими:
В дождях пустыне -- нет нужды,
Ни в солнечном тепле вершинам снежным,
Ни дереву, в опоре и надежде,
Ни яблоку, во вкусе новизны.

Развеется туман лишь свежими ветрами,
Чтоб яркие цветы красой не привлекали,
А блеск реки не звал сверкающей водой,
Рассвет или закат не нарушал покой.

Привязанность – на чудо упованья.
Без отвращенья – нет очарованья.
Захваченность ума льёт жизненность во сны,
Теряясь в ощущеньях остроты.

Но, нет нужды искать в округе рая.
Рай, Бодхичитой действий* расцветая,
Изменит мир вокруг.
Что нет нужды страдать,
Лишь пробудившись, можно осознать.

*Бодхичита Действий -- это принятие решения о природе ума, которая -- не существует, ни не существует, не возникает, не исчезает, не увеличивается, не уменьшается и свободна от неведения, привязанности и отвращения.


Рецензии
Марина, разумеется Вы правы! Я бы сказал так: " К словам учителя надо прислушиваться, но на мир надо смотреть своими глазами и он откроется тебе ещё
более широким осознанием уже открытой тебе действительности."
С глубокой признательностью и уважением Владимир.

Владимир Скорпион   17.04.2015 11:05     Заявить о нарушении
Добрый вечер, Владимир. Мне не очень понятно Ваше противопоставление:" К словам учителя надо прислушиваться, но на мир надо смотреть своими глазами..." На мой взгляд, это не взаимоисключающие действия, а скорее -- дополняющие друг друга. В таком случае для чего надо объединять их в одно предложение?
С Уважением к Вам, Марина.

Марина Суханова -Тигра   22.04.2015 22:36   Заявить о нарушении
Я имел в виду, что слушая учителя надо иметь свои взгляды на ту или иную ситуацию,
а не принимать переданное тебе знание как не что неизменное. Ведь если б это было
так, не было бы движение в перёд.
Двигаться в перёд получается не у каждого, некоторые ученики смотрят на мир только
глазами учителя, они хорошо усваивают данный им материал, но не могут привнести
ничего нового, своего, по этому не способны обеспечить продвижение мысли дальше.

Владимир Скорпион   23.04.2015 11:05   Заявить о нарушении
Здравствуйте,Владимир. У меня на эту тему такое мнение. Если ученик сомнивается в сказаном учителем, следовательно стоит подумать -- о причинах этого. Либо он не доверяет учителю и тогда он ему -- не ученик, а т:-) как проходящий мимо. Либо учитель ложный, либо у ученика излишняя самоуверенность,отравленная косностью мышления. Но если учитель настоящий, то есть действительно знающий тему, то он будет давать не информацию ученику, а упражнения для того, чтобы ученик сделал свой правильный вывод. В этом случае невозможно иметь глаза и мнение учителя. Все остальные, просто дающие информацию, учителями являются. Они ни чему не учат, а лишь вешают лапшу на уши.

Марина Суханова -Тигра   25.04.2015 14:02   Заявить о нарушении
Последнее''является'' должен:-) о быть с отрицанием не являются -- описка. Прошу прощения.

Марина Суханова -Тигра   25.04.2015 14:06   Заявить о нарушении
Здравствуйте Марина!
Я не имел ввиду, что ученик сомневается в учителе, а слушая учителя не принимал
сказанное им как не что неизменное, а как основу по продвижению вверх по лестнице
познания.
/к тому же я имел в виду не новичка, а уже имеющего информацию и свои представления касаемой учителем темы./

Владимир Скорпион   25.04.2015 18:09   Заявить о нарушении
На это произведение написаны 4 рецензии, здесь отображается последняя, остальные - в полном списке.