Итоги одного года. Часть вторая - 3

Педагогический дневник

СЕГОДНЯ МЫ ПРИВЫЧКЕ ВРЕДНОЙ - СКАЗАЛИ С РАДОСТЬЮ: «ПРОЩАЙ!»

а. Жевательная резинка

Продолжение:

30 ноября 2000 года
           «А нам на всех уроках разрешают жевать!» - удивленно отвечает на мою просьбу вынуть жвачку Ростислав. — «Что в этом такого, я ведь слушаю!»
          Я внезапно обрываю урок математики и минут пять рассказываю о том, к чему может привести этот маленький кусочек подслащенной и сдобренной консервантами резины. Ax, как было бы прекрасно, если бы все учителя, словно сговорившись, именно сегодня и навсегда сказали «нет» жвачкам на уроке! Ребята слушают, раскрыв рты: у кого была резинка - выпала... Можно и нужно приводить экстремальные случаи, например, когда девочка одной из школ во время ответа подавилась жвачкой и скончалась. Страхом не отучишь, но иногда такие примеры полезны. На самом деле, мы сталкиваемся с целой и очень масштабной проблемой - медицинской, этической и психологической. От потери внимания, до гастрита или язвы желудка. От психических отклонений, до засаленных, намертво въевшихся в линолеум и костюм черных кусков. Времени не жаль, пусть реклама говорит о пользе, но мы-то должны иметь свою голову на плечах, мы должны противостоять ей. Но, учитель, будь осторожен и внимателен! Прежде чем что-то требовать от ребёнка, взгляни на себя! По тому, что учащиеся жуют жвачку с «остервенением», порой вызывающе, забывая обо всякой этике, можно с большой долей вероятности говорить и о том, что им неинтересно на уроке, а необходимость заставлять себя быть дисциплинированным и внимательным оказывает чрезмерное давление на их психику. Процесс жевания, таким образом, позволяет разгрузиться, отвлечься, включить механизм компенсаций в виде работы жевательных и лицевых мышц. В этом случае учителю необходимо пристально и с пристрастием взглянуть на собственные методы работы с классом и меняться в направлении поиска новых мотивационных оснований при построении учебного занятия, от всеобщей скуки к интересу.


5 декабря 2000 года
         Всего несколько слов Вам, уважаемые родители, хочу сказать теперь.  Вы так сильно любите своих чад, что перед походом последних в школу щедро даёте им денег на карманные расходы, чтобы кто-нибудь из друзей или подруг Вашего ребёнка не засомневался в Вашем финансовом благополучии. И по пути на занятия (ведь кругом, как на грех, одни киоски - что тоже является нарушением норм) они покупают кто пиво или сигареты (старшие школьники), кто «Чупа-чупсы» или жвачки, перебивая аппетит перед столовой и мечтая развеять тоску на уроке. И если вы не задумываетесь о здоровье детей, то могли бы вспомнить о культуре поведения в общественных местах, которым является школа, об эстетизме: ведь нет учителя, которому было бы приятно видеть нетрезвого ученика (случалось и такое) или слушать чавканье на весь класс новоявленного «поросёночка». А если учитель не выдержит, если сорвётся?!

9 декабря 2000 года
           После моих мини бесед о вреде постоянного жевания жвачек (как признался Коля — с утра до вечера, с перерывом на еду) с привлечением ярких, наглядных примеров, жевать стали меньше. И всё-таки жуют. Не останавливайтесь на достигнутом! Продолжайте профилактическую работу! Придумывайте, творите, но не уставайте помнить, что резкое, грубое слово, способное обидеть, исключается! Всегда выручает неординарный подход и эффект неожиданности. У каждого учителя найдутся свои способы и приёмы для того, чтобы отучить школьников от неправильного использования жевательной резинки.
            С удовлетворением замечаю, что у меня на уроке уже не жуют, а тех, кто жуёт на других уроках - одергивают одноклассники. Чтобы окончательно «добить» непокорных, на один из уроков сам прихожу со жвачкой и несколько минут «надуваю пузыри», комкая слова, делая всё, что может вызвать отвращение от этого занятия. Театральность позволяет не скатиться к простому примитиву.
         Может быть, проблема, поднятая мной, для кого-то кажется излишне раздутой, как та самая «жвачка». Но мы избавились от них  на уроке, и мне очень хочется надеяться, что научились разумно относиться к ней во всё остальное время.

Продолжение следует: