Рыба тухнет с головы...

Я был мальцом, когда пошёл впервые
С отцом и дедом далеко в поход
Дед нас на старую делянку вывел,
И показал через речушку брод.
Ловили рыбу... Весело смеялись,
Мне поручили сохранить улов
(а наловили мы в тот раз на зависть)
А я не стал им отрезать голов.
Наутро поднялись: а рыба стухла-
Я запихнул её в пакет, увы...
Отец тогда сказал мне очень сухо:
Запомни, рыба тухнет с головы.

Я рассказал единственному другу
О той промашке... а кому ж ещё?
Я, помню, разревелся, как белуга,
Хоть был отцом и дедушкой прощён.
Мы в школе с Васькой иногда шалили...
Конечно попадало от отцов.
Мой батя говорил, что в честной силе
Нет подлости сутулых подлецов.
Был Васька осторожнее немного...
А я всегда был на виду, увы.
И понимал буквально смысл, ей Богу,
Того, что рыба тухнет с головы.

Совсем недавно на одной из улиц
Мне для чего-то бросилось в лицо:
Шёл человек, неловко так сутулясь,
Как будто был заядлым подлецом.
Не помню имени с его мандата,
Но был он депутат, наверняка
И вдруг в хвосте у свиты депутата
Увидел Ваську, старого дружка.
Но взглядом он меня не удостоил...
Забыл за давностию лет... увы...
И посмеялся я, в сторонке стоя,
Припомнив: рыба тухнет с головы.   

 31.01.2014


Краткий анализ стихотворения
Тема
Воспоминания о детстве, нравственном воспитании и взрослении; осмысление пословицы «рыба тухнет с головы» на фоне жизненных наблюдений.
Основная мысль
Нравственные уроки, полученные в детстве («рыба тухнет с головы», «в честной силе нет подлости»), становятся мерилом поступков во взрослой жизни. Автор показывает, как детская оплошность и отцовский наказ формируют моральный компас, а позже — помогают распознавать сущность людей.
Композиция
Завязка (1;й фрагмент): детский поход с отцом и дедом, ошибка с уловом и наставление отца.
Развитие (2;й фрагмент): воспоминания о школьных годах, дружбе с Васькой и повторении отцовского принципа.
Кульминация (3;й фрагмент): встреча с депутатом и бывшим другом Васькой, осознание справедливости пословицы.
Развязка: ироничный вывод автора, подтверждающий усвоенный урок.
Тип речи
Повествование с элементами рассуждения и лирической рефлексии.
Средства связи
Лексические повторы: «рыба тухнет с головы» (рефрен), «увы».
Местоимения: «я», «он», «мы».
Союзы и частицы: «а», «и», «но», «хоть».
Временные маркеры: «был мальцом», «наутро», «совсем недавно».
Средства выразительности
Метафоры: «рыба тухнет с головы» (символ разложения изнутри), «честная сила» (нравственная стойкость).
Эпитеты: «заядлый подлец», «честная сила».
Сравнение: «разревелся, как белуга» (гиперболизация детской обиды).
Ирония: «посмеялся я, в сторонке стоя» (горькая усмешка над лицемерием).
Антитеза: детская искренность vs. взрослая фальшь (Васька, ставший частью «свиты депутата»).
Стиль речи
Художественный, с разговорными элементами («увы», «ей;богу», просторечие «мальцом»).
Признаки текста
Тематическое единство: связь детства и зрелости через нравственные уроки.
Связность: хронологическая последовательность и рефрен как смысловой стержень.
Завершённость: вывод автора подтверждает идею.
Стилистическое единство: сочетание лиризма и иронии.
Особенности
Рефрен «рыба тухнет с головы» задаёт философский подтекст.
Контраст образов: отец и дед (носители мудрости) vs. депутат и Васька (символы лицемерия).
Автобиографичность: исповедальный тон, личные воспоминания.
Итог: стихотворение раскрывает процесс становления личности через призму народных пословиц и жизненных наблюдений, подчёркивая, что истинные ценности проверяются временем.