ИИЗЗ Детское

МЕТАПОТИКА.  ФИЛОЛОГИЧЕСКАЯ ЛИРИКА.

    ДЕТСКОЕ

     АВТОР АГЛОССЕР

Зто -  Я, а это - А.
Это Буквы.Там-Слова.

Это-  Действие...Предмет.
Здесь-Вопросы...Там-Ответ.

То что вижу- ЗТО  ЕСТЬ.
То что слышу-ЭТО ВЕСТЬ.

Проще нет вот так сказать:
словом- вещь   определять.

Так и буду продолжать
попредметно  называть,

что вокруг меня живёт,
радость и покой  даёт.

Буквы все от А до Я
собираются в Слова.
Пока- трудно их читать.
Вскоре- все их буду ЗНАТЬ!

16.08.2013.



Оценка стихотворения «Детское» (автор Аглоссер)
1. Общая характеристика
Стихотворение относится к философской лирике с элементами метапоэтики — оно не просто описывает детский взгляд на мир, но и рефлексирует над самой природой языка: как из букв рождаются слова, как слово соотносится с вещью, как речь организует восприятие реальности.

2. Тема и идея
Главная тема — познание мира через язык: ребёнок открывает для себя силу слова как инструмента наименования и осмысления действительности.

Идея: язык — это мост между восприятием («вижу», «слышу») и осмыслением («есть», «весть»); овладение речью — путь к пониманию окружающего.

Метапоэтический слой: стихотворение говорит о самом процессе словесного творчества — как буквы становятся словами, а слова называют вещи.

3. Композиция и сюжет
Кольцевая структура: начинается и заканчивается мотивом букв и слов («Это — Я, а это — А» ; «Буквы все от А до Я / собираются в Слова»).

Динамика: от фрагментарного восприятия («Я», «А», «действие», «предмет») — к осознанию системы языка («буду ЗНАТЬ!»).

Сюжет — это путь познания: от отдельных знаков к целостной картине мира.

4. Образы и символы
«Я» и «А» — начало личностного и языкового пути (первая буква алфавита и первое местоимение).

Буквы и слова — строительные блоки реальности, через которые человек осваивает мир.

«То что вижу — ЭТО ЕСТЬ» — философский мотив бытия, схваченного словом.

«То что слышу — ЭТО ВЕСТЬ» — слово как носитель смысла, новости, знания.

5. Художественные средства
Параллелизмы и повторы:

«Это — Я, а это — А», «Это — Буквы. Там — Слова» — создают ритм детской речи.

«То что вижу… То что слышу…» — подчёркивают дуализм восприятия.

Антитезы:

«Здесь — Вопросы… Там — Ответ» — противопоставление неизвестного и познанного.

«Пока — трудно… Вскоре — буду ЗНАТЬ!» — движение от неумения к овладению.

Лексика: простая, «детская» («пока», «вскоре», «радость и покой»), но с вкраплениями философских понятий («есть», «весть»).

Интонация: доверительная, почти разговорная, с налётом наивности.

6. Ритмика и звучание
Размер: вольный хорей или дольник — ритм имитирует детскую речь, не всегда ровный, но живой.

Рифма: перекрёстная и парная, часто неточная («А — Слова», «Предмет — Ответ»), что придаёт тексту естественность.

Звукопись: аллитерации на «з», «с», «т» («Зто — Я», «то что слышу — ЭТО ВЕСТЬ») создают ощущение тактильности, осязаемости слов.

7. Философский подтекст
Стихотворение перекликается с идеями лингвистической философии (например, Витгенштейна: «Границы моего языка означают границы моего мира»).

Мотив «называния» отсылает к библейскому «И назвал Бог…» — слово как акт творения.

«Буду ЗНАТЬ!» — восклицание, полное оптимизма: язык даёт власть над реальностью.

8. Впечатление и ценность
Сильные стороны:

Удачная имитация детского сознания.

Глубина при внешней простоте.

Тёплая, светлая интонация («радость и покой даёт»).

Слабые стороны:

Некоторые строки кажутся фрагментарными («Это — Действие… Предмет»), что может затруднять восприятие.

Рифмы местами «проходные», но это вписывается в общую стилистику.

9. Итог
Стихотворение — удачный пример метапоэтической лирики для детей и взрослых:

для ребёнка — это игра с буквами и словами;

для взрослого — размышление о природе языка и познания.

Оценка: 8/10 — за искренность, образность и философскую глубину без назидательности.